思想政治課鄉土課程資源的開發

任翠

摘?要：思想政治課是一門德育課程，選取鄉土課程資源是為德育服務的。鄉土課程資源的開發與利用有利于培養學生的良好品德，對構建和諧社會也具有引導和促進作用。

關鍵詞：思想政治課；鄉土課程資源；開發

思想政治課作為德育性質的課程，目的在于對學生進行思想政治教育與道德品質培養。鄉土課程資源蘊含著豐富的育人與育德的因子，對培養學生的良好品德，對構建和諧社會也具有引導和促進作用。因此，開發與利用鄉土課程資源可以為德育服務。思想政治課鄉土課程資源主要以民間文學、民間舞蹈、民間美術、革命精神和民族精神的思想教育性因素的開發為主要內容。

1.對民間文學思想教育性因素的開發

以遼寧省錦州市民間文學——錦州皮影戲為例。錦州皮影戲是從錦州市黑山縣發展起來的，它將河北樂亭皮影技藝與當地的皮影唱腔結合起來，形成了獨特的一派。它屬于我國北方皮影戲的一個分支，其歷史長達200年之久。通過皮影戲的形式，將中國的經典文學加以演繹，講述故事中的道理、剖析人物的性格、反映時代的背景。這些具有錦州市文化底蘊的皮影戲完全可以作為思想政治課的鄉土課程資源，并在教學中發揮其應有的作用。

在講授《文化生活》第二單元第四課“文化傳承性與文化發展”時，教師可通過講授錦州皮影戲200年的歷史和它是我國北方皮影戲的一個分支，使學生理解傳統文化的概念。同時，教師可根據錦州市皮影戲在其發展的歷程中吸收其他藝術形式最終形成獨特的一派，使學生理解《文化生活》第二單元第五課“文化創新”中“文化在交流的過程中傳播，在繼承的基礎上發展，都包含著文化創新的意義”。

2.對民間舞蹈思想教育性因素的開發

以遼寧省錦州市民間舞蹈——義縣“社火”為例。義縣“社火”是一種雜耍和雜戲，在祭祀或是節日時常見。“社火”產生的歷史相當久遠，可追溯到遠古時期。由于當時人們對生老病死、日月星辰和天災等沒有正確的認識，只能通過“社火”這一表演形式祈求神靈的庇護。大榆堡村的竹馬舞和雙井子村的旱船舞是義縣“社火”的傳統表演，其文化價值和傳承價值都是不可估量的。

教師在講授《文化生活》第二單元“文化傳承與創新”中，可以結合義縣“社火”這一民間舞蹈表演形式，分析理解傳統文化的內涵及特點、文化的繼承與發展的關系，不僅使學生能了解身邊的文化形式，對教材中的知識點加深理解和記憶，同時還能幫助學生形成運用知識解決生活中各種問題的能力。“社火”這一表演形式的出現，追其原因是由于人們對外部世界沒有形成正確認識的緣故。

3.對民間美術思想教育性因素的開發

以遼寧省錦州市民間美術——醫巫閭山滿族剪紙為例。醫巫閭山滿族剪紙藝術主要分布在錦州市醫巫閭山地區。該地區的剪紙藝術以馬鳳云、汪秀霞、侯桂芝等民間藝人為代表。滿族人早先崇拜自然、神明，并連同人類繁衍生息的點滴作為內容反映在剪紙作品中，保留了薩滿文化特點。然而，隨著時代的變遷，繼承和發揚醫巫閭山滿族剪紙技藝的民間藝人正在減少，這一民間藝術正在走向消亡。

教師在講授《政治生活》第三單元第七課“我國的民族區域自治制度及宗教政策”時可以以滿族在遼寧省內的自治縣為例，說明我國尊重各民族文化，并給予各民族一定的政治權利、平等的政治地位，促進各民族共同繁榮和發展的民族政策等相關知識。而對于目前醫巫閭山滿族剪紙藝術的逐漸衰亡，提醒我們對待中國傳統文化的繼承與創新已經刻不容緩。

4.對革命精神思想教育性因素的開發

1948年9月12日遼沈戰役在東北打響。錦州是遼寧的交通要道，對遼沈戰役的勝負起著關鍵性作用。在中共東北野戰軍林彪、羅榮桓、劉亞樓的指揮下，中國人民解放軍在人民群眾的支援下，殲滅國民黨軍隊10萬余人。在這場戰役中，革命烈士用自己寶貴的生命換取了遼沈戰役的全面勝利。

教師在講授《生活與哲學》第四單元第十二課“實現人生價值”時，可將遼沈戰役中革命烈士的革命精神與實現人生價值結合起來，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導學生如何正確地實現自己的人生價值。革命精神體現出的共產黨人甘愿犧牲“小我”而實現“大我”的氣勢與氣魄，即使是在物質生活極大豐富的當下社會仍然需要堅持與提倡。

作者簡介：任?翠（1980—），女，遼寧沈陽人，研究生，渤海大學教育與體育學院講師，研究方向：思想政治課程與教學論。

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