在影視動畫專業實施雙語教學的理論與實踐研究

摘要：雙語教學，已由幾年前的特殊性，轉變為現在的普遍性。本文探討了雙語教學的產生背景及其含義，對雙語教學在動畫專業實施的可行性和必要性進行了分析，指出了在影視動畫專業實施雙語教學模式的選擇，對實踐教學后的教學方法、教學手段、教學環境進行總結。最后就雙語教學實施中應注意的一些問題進行了說明，并對如何提高學校師資水平，提高學生學習興趣，完善教材內容，改進教學方法等問題進行了探討與分析，明確了雙語教學的方向。

關鍵詞：影視動畫 雙語教學 可行性 專業課教學

目前，雖然中文版軟件大量普及，但是專業軟件仍然應用、流行英文版，如3ds max、Maya等軟件，這依托于軟件的穩定性、行業規范及軟件與教材的統一。鑒于對英文版軟件有一個內核漢化過程，也就是說，如果對最新英文版軟件能夠迅速掌握，將在時間上比同等中文版軟件，提前數月或數年。

在多年的教學實踐中，逐步實施雙語教學，不但學生的專業能力提高了，其它方面：外文網站訪問能力、計算機專業英語水平、英文口語、英文思維能力、整體素質均得到不同程度的提高。

1 雙語教學的認識

雙語教學（bilingual）即用母語進行教學的同時用非母語進行非語言學科的教學，通過其它學科的教學達到學英語和促進本學科學習的作用。

雙語教學通過改進教學環境，運用先進教學手段的方式，有效地提高了學生的學習興趣和學習積極性，經過階段性的聯系與訓練，逐漸提高學生的外語或第二語言的表達水平，并最終達到接近母語的水準。學校通過實行雙語教學，使學生在熟練使用母語的基礎上，提高了第二語言的應用水平。

雙語教學通過特定的手段和方式，極大地提高了學生的閱讀能力、寫作能力、聽說能力以及電腦信息處理運作能力等，受到了學生和家長的廣泛歡迎。目前，很多學生的外語應試能力較高，詞匯積累量大，一些外語考試如英語四級、英語六級考試的通過率較高，但實用水平較低，無法實現正常交際。另外，很多學生在查閱外文資料時也甚感吃力，只好選擇放棄。遇到與外國友人交流的機會時，空有詞匯，卻無法開口。這些問題集中反映了我國外語學習的現狀，加強外語鍛煉，提高口語交際能力，已成為學生外語學習中亟待解決的主要問題。

雙語教學在外語學習的基礎上，將外語運用到其他學科的教學當中，將外語作為學習其他學科知識的工具。通過增加外語學習機會，強化語言能力鍛煉的方式，逐步實現提高外語交際能力的目的，使外語學習和專業知識學習同步化。雙語教學與專業英語教學相比，有了很大的不同。外語專業教學主要強調對外語語言本身知識的學習，如詞匯、結構、語法以及修辭等知識的掌握與運用，以培養外語語言理論和應用型人才為主要目的，極少涉及到其他學科。而雙語教學則將外語作為教學的媒介，主要側重專業知識的學習，而不強調外語語言本身，以培養非外語學科的專業型人才為主要培養目標，二者有著極大的不同。

2 雙語教學在動畫專業實施的可行性和必要性分析

2.1 可行性分析 職業中專的學生在經過小學和初中階段的英語學習之后，已經具備了一定的英語基礎。因此，實施雙語教學是可行的。學生在經過多年的教育之后，人生觀和價值觀已經趨于完善和成熟，他們擁有成人思維，其接受能力也有了較大程度的提高。因此，在職業中專階段實施雙語教學能更快更好地實現其教育目標，對學生未來的發展意義重大。

對于學生和教師而言，要想提升外語綜合應用能力，僅僅學習理論知識是不夠的，還要加強實踐鍛煉，將外語學習深入到知識、學科和文化核心層次，不斷提高其口語交際能力。

而相比于其他專業，在影視動畫專業積極實施雙語教學具有其獨特的優勢。一方面，影視動畫專業的英語運用機會較多，很多菜單和命令都是英文版的。另一方面，在影視動畫專業實施雙語教學可以有效地提高學生運用英文軟件和系統的能力，具有很大的使用價值。

2.2 必要性分析

2.2.1 雙語教學是現代Internet網絡信息技術的需要。隨著現代計算機和信息網絡技術的興起和發展，英語作為國際性的通用語言，其應用范圍也越來越廣，很多技術性軟件、網站、系統等都是基于英語開發的。英語作為現代信息技術傳播的語言支撐，在現代信息技術傳播上發揮著越來越重要的作用。

2.2.2 雙語教學是現代教育理念和素質教育的需要。對學習者而言，語言作為人類的思維工具和認識世界的工具，在人類的認識和思維過程中發揮著重要的作用。因此，人們一旦掌握了一門語言也就先掌握了一種認識世界的方法。而語言的學習過程也就是人類思維和習慣的學習過程。學會一門外語意味著學習者具備了一種全新的思維方式，對其人生觀和世界觀的形成發展意義重大，還對其人格的發展產生了一定的影響。

對影視動畫專業的學生來說，雙語教學可以有效地提高其英語水平，學生們掌握的專業詞匯越多，就越能激發其學習興趣，逐步提高其對軟件各級菜單和命令的理解認識水平。

目前，影視動畫專業學生在使用英文版軟件時普遍感到吃力，這嚴重影響到了其專業基礎知識的學習效果。因此，在影視動畫專業實施英語教學已成為必然趨勢，這一政策的實施可以大大提高學生的英語綜合運用能力，提高學生的學習興趣和學習質量。

3 在專業課教學中實施雙語教學

3.1 恰當的教學方法、教學手段是雙語教學成功的保證 在教學過程中，教師可以采用四段式教學的方式進行教學。在雙語教學的第一階段，教師要積極采取各種有效手段提高學生的英語詞匯水平，使其掌握一定數量的專業英語詞匯的基本含義及使用方法，能夠熟練地運用其進行造句，并明確這些詞匯在日常專業中的使用習慣和方法；第二階段教師可以選擇性地將一些雙語課件引入課堂教學當中，采用雙語穿插的方式進行講解，進行章節歸納，總結課程重點和難點；第三階段教師主要用雙語進行課程講解，在必要時可以使用中文做解釋和補充；在第四階段教師即可施行全程英文講解，實現全雙語授課。

筆者主要就雙語教學的前三個階段進行研究和探討。

在每一次課程結束后，教師可以按照課程學習的需要為學生布置一定的專業詞匯，讓學生在下次課程前預習這些詞匯的發音、釋義、用法，并試著用這些詞匯進行造句。同時，教師還可以布置一些日常用語，引導學生提前預習，逐步提高其詞匯運用能力。

在每次課程開始前，教師可以先使用英文就上節課的內容進行復習鞏固，強調課程難點和重點，對安排的預習內容進行提問，以起到督促和引導學生學習的目的。

教師在整個雙語教學的過程中，可以根據所在班級學生的英語學習水平，確定課堂教學是英文為主還是以中文為主。但在整個教學環節的過渡中，教師必須使用英文。

教師在布置學習任務時，可以要求學生使用英文完成對本節學習內容的總結、分析和概括。

經過一段時間的學習后，學生便可逐漸適應這種教學方法，其興趣度和參與度也有了一定程度的提高，英文水平和專業水平也得到了大幅度提升。

3.2 采用分層次教學 教師可以根據本班學生的英語掌握情況，確立雙語教學方案，采用分層次教學。針對不同層次的學生，教師要采取相應的教學方法。

①加強師生交流與互動。教師要積極鼓勵和引導學生參與到教學活動當中，加強師生互動。師生間可以采用外語交流的方式，營造一種良好的雙語學習氛圍，提高學生的外語綜合應用能力。另外，教師還可以按照課程需要，定期布置一些問題和小論文，并列出相應的雙語參考書目，引導學生自主查詢，及時完成作業。②創設良好的英語環境。英語的學習和運用重在語言環境。因此，教師可以安排一些學生感興趣的課堂內容，充分調動學生的學習積極性，激發其學習熱情。教師可以在課程開始前，播放當日英語新聞，同時利用中午時間為學生播放英文原版影片，提高其英語聽力水平。③學校還要注意加強雙語教師師資隊伍建設，提高教師的自身素質，通過種種有效手段，不斷提高教師英語口語、聽力能力。定期舉辦培訓活動，鼓勵教師參加口語訓練班，加強與外教交流。

4 實施雙語教學應注意的問題

應選擇適宜的雙語教學學科，學科是雙語教學實施的關鍵，它決定了雙語教學的內容、方法及目標。應選擇實用性強、文化性強及基礎性強的課程。具有實用特色，與實際工作緊密結合的課程，如《3ds max》、《Maya》、《Combustion》等。實施雙語教學，既可將語言教學融入專業教學，又便于實踐特色導入教學，有助于提高藝術高等教育專業人才培養的質量，充分實現雙語教學的價值。導入雙語教學，有利于培養學生運用兩種語言思維的能力。

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作者簡介：劉鑫（1971-），男，撫順市第一中等職業技術專業學校，高級講師，碩士學位。