“體教結(jié)合”體系下體育班化學(xué)教學(xué)的探究

文/陳鵬

摘 要：目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)校開(kāi)辦了各類體育、藝術(shù)特長(zhǎng)班，往往走進(jìn)了“重訓(xùn)輕學(xué)”的誤區(qū)。因此在我校采取的“體教結(jié)合”的基礎(chǔ)之上，探索體育班化學(xué)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，尋找合適的體育班化學(xué)教學(xué)方法，以提高體育特長(zhǎng)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，還希望能給特長(zhǎng)班的其他文化課教師提供好的借鑒，從而提高特長(zhǎng)班的整體文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育班；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)氛圍；課堂效率

當(dāng)今世界，人才競(jìng)爭(zhēng)一直是經(jīng)濟(jì)全球化背景下國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。面對(duì)越來(lái)越激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)校開(kāi)辦了體育、藝術(shù)特長(zhǎng)班。特色班的開(kāi)設(shè)，的確有助于提高學(xué)校的聲譽(yù)。然而，很多學(xué)校往往只重視個(gè)性技能的發(fā)展，而忽視了科學(xué)文化成績(jī)的提高，形成體育特長(zhǎng)生專業(yè)技能強(qiáng)、文化知識(shí)普遍較低的怪圈。

針對(duì)體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者主要從以下三方面開(kāi)展研究。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探求真理過(guò)程中帶有情緒性的意向活動(dòng)。古代孔子早就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，教學(xué)中，我努力做了如下的嘗試，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)著名的化學(xué)家傅鷹教授曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史可以給人以智慧。”因此，教學(xué)中我常把化學(xué)家百折不撓地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的小故事介紹給大家，以此激勵(lì)他們。

很多體育班學(xué)生對(duì)于作業(yè)不夠認(rèn)真，甚至“偷工減料”，于是我就給他們講述了居里夫婦怎樣花費(fèi)4年多時(shí)間，以4噸礦渣為原料，熔化、溶解、分離、提純，僅僅為了將鋇和鐳分開(kāi)，就進(jìn)行了5677次蒸發(fā)，最后只在蒸發(fā)用的小碗里得到一個(gè)污點(diǎn)，但這就是一種新的放射性元素——鐳，它發(fā)出的射線比鈾強(qiáng)100多萬(wàn)倍！

每當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到科學(xué)家的故事時(shí)，總是特別認(rèn)真，所以，多介紹些勵(lì)志的化學(xué)史，有助于增強(qiáng)體育班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

此外，家庭小實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的好素材。不僅有助于學(xué)生掌握所學(xué)，而且在實(shí)驗(yàn)中，更利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析解決問(wèn)題的能力。比如，我們?cè)诮榻B《金屬防護(hù)和廢金屬回收》這節(jié)課后，我讓學(xué)生利用周末回去做一組小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下我們所學(xué)的知識(shí)：找一塊未生銹的鐵片，分成三等份，一處涂抹食鹽水，一處單純涂抹水，還有一處用干抹布擦拭干凈。而后觀察一天后的變化、一個(gè)星期后的變化，并讓他們把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。學(xué)生一個(gè)個(gè)都特來(lái)勁，一周過(guò)后，竟然絕大部分學(xué)生都把觀察報(bào)告交給了我，而且都寫(xiě)得挺認(rèn)真。在后來(lái)的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于金屬銹蝕這部分題目，正確率都很高。

可見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，作用非同一般。所以，課本上的演示實(shí)驗(yàn)我會(huì)一個(gè)不落的做好。

二、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

體育特長(zhǎng)生作為一個(gè)學(xué)校的特殊群體，他們脫離了父母的懷抱，獨(dú)自生活在學(xué)校，飲食起居事事都得親力親為。而且他們中絕大多數(shù)人文化成績(jī)普遍較差，孤傲、自卑的心理往往拉大了他們與文化課老師之間的距離。愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”

我們上“探究鎂的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，由于是下午第一節(jié)課，開(kāi)始單純的講授使得課堂氣氛較沉悶，學(xué)生并未能像以前一樣，積極參與到教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)講過(guò)程中，平時(shí)化學(xué)課活躍的李某竟然也手托著頭，快要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這時(shí)，我并沒(méi)有批評(píng)他，而是對(duì)大家說(shuō)：“李某同學(xué)肯定在積極思考鎂所具有的性質(zhì)，那下面我們就請(qǐng)他上來(lái)演示一下實(shí)驗(yàn)——鎂帶與食醋的反應(yīng)。”原本剛要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的李某，一下被驚醒了，臉紅紅的上了講臺(tái)。在我的配合下，他順利地完成了實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確介紹了鎂的部分相關(guān)性質(zhì)。課后，李某竟找到我當(dāng)面向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并做出了努力學(xué)會(huì)化學(xué)的承諾。試想，如果當(dāng)時(shí)我毫不留情地批評(píng)李某，那一定會(huì)深深傷害他的自尊，從而對(duì)我產(chǎn)生厭惡之情，進(jìn)而影響化學(xué)學(xué)習(xí)。

我相信，一次次的表?yè)P(yáng)和贊賞，平等對(duì)待每一位學(xué)生，會(huì)讓體育班這些文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，找到學(xué)好化學(xué)的信心。

三、改變教育理念，提高化學(xué)課堂效率

體育班的學(xué)生每天大概有4個(gè)小時(shí)在訓(xùn)練場(chǎng)上度過(guò)，所以他們的學(xué)習(xí)時(shí)間比普通班的學(xué)生少很多。若一味照搬普通班的教學(xué)方式，體育班的學(xué)生肯定跟不上節(jié)奏，重復(fù)地吃“夾生飯”，必然會(huì)使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)熱情消退。

由于體育特長(zhǎng)班的學(xué)生每天要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，經(jīng)常參加各種體育比賽，所以課余并沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，而且他們的惰性比較嚴(yán)重，所以絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)就要力爭(zhēng)在課堂上完成。事實(shí)上，一節(jié)課內(nèi)灌輸過(guò)多的知識(shí)，他們根本消化不了，有時(shí)甚至?xí)觿W(xué)生對(duì)化學(xué)課的厭惡。所以，在分化知識(shí)點(diǎn)后，課堂上我經(jīng)常采取“邊講、邊練、邊檢查、邊糾錯(cuò)”的方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生在講練過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。此外，我還堅(jiān)持每節(jié)課留5~10分鐘進(jìn)行課堂檢測(cè)，由于學(xué)生人數(shù)少，所以我會(huì)當(dāng)堂批改、當(dāng)堂糾錯(cuò)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤的糾正過(guò)程中掌握知識(shí)。這種方法激發(fā)了學(xué)生比、超、趕勁頭，我發(fā)現(xiàn)大家上課時(shí)都十分認(rèn)真、專心，都希望通過(guò)優(yōu)異的成績(jī)來(lái)證明自己的能力。當(dāng)然，這對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度一直較差的學(xué)生也是一種鞭策。

經(jīng)過(guò)近一學(xué)年師生的共同努力，體育班的化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了根本的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)學(xué)生確立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在一次次的考試中，體育班的學(xué)生給了我驚喜。體育班的化學(xué)學(xué)習(xí)水平和全年級(jí)相比，差距不斷縮小，而且化學(xué)成績(jī)也呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。

學(xué)生的進(jìn)步，證實(shí)了筆者對(duì)體育班所采取的化學(xué)教學(xué)策略是行之有效的。然而在化學(xué)教學(xué)中，本人也遇到了一些困難。在整個(gè)研究過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)個(gè)人的力量是有限的，比如，體育特長(zhǎng)班個(gè)別學(xué)生的現(xiàn)狀教師根本無(wú)法改變。

通過(guò)這一學(xué)年的嘗試，本人的收獲是教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。教師的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不斷調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方法，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。

編輯 郭曉云