美術教學中如何培養學生的審美意識提高審美能力

文/林澄

摘 要：每個孩子都是天生的藝術家，童心里的藝術最純最美。小學階段的學生離開涂鴉階段，正是眼高手低的階段，保護好他們的純美童心，有的放矢地引導，培養他們的審美意識，提升他們的審美能力，給他們優秀的藝術欣賞是最好的富養方式。在此基礎上的美術技能教學就會顯得事半功倍。

關鍵詞：美術欣賞；審美意識；審美能力

當學生拿著筆，開始隨意涂鴉，呈現出的小點點就像升騰的星辰，隨著他們指腕的動作，將自己所聞、所見、所想、所感通過駕馭繪畫這一視覺語言向我們表達了情感，表現了事物。面對著學生，我把培養學生的審美意識貫穿于課堂教學的各個環節中。從學生的實際情況及其心理年齡特征出發，在美術課堂中創設寬松的教學氛圍，通過適當的教學方法，培養學生的審美意識，提高學生的審美能力。

一、建立融洽、互動的師生關系

首先要與學生建立非常融洽、相互信任的良好關系，與他們一起玩耍、游戲，在玩樂當中讓他們感到你是他們的好朋友。站在學生的需要和立場思考問題，選擇教學方法和做出抉擇。在教學中，盡可能地運用童稚化的語言，用精致的范畫吸引他們，在做做玩玩畫畫之中，在相當寬松和諧的氣氛之中培養他們的審美能力。

二、根據學生的心理年齡特征和興趣營造藝術氛圍

藝術來自于最普通的生活，每一個孩子本就是天生的藝術家，每一個真正的藝術家都有一個美麗的童心。我相信，給學生講藝術史，不僅能把學生引向真、善、美的藝術世界里，還能夠讓學生提高自己的專注力、審美力和對生活的熱情，這一切對每一個優秀的學生一生的影響都很重大。于是我給學生講藝術史，在圖文并茂中讓學生從小在這些生動的故事里不知不覺地明白，天地如此廣博，歷史如此悠久，自己是歷史長河中的一滴水珠，要以包容的心對待歷史的苦難和輝煌，讓自己的眼界開闊起來，用學生心中純真的美，培養學生的崇高思想境界。

三、采用多樣靈活的方式調動學生的積極性，創造性地開展教學

為了提高學生的審美能力，開闊其眼界，激發其學習興趣，我從課堂內與課堂外兩個方面去進行。例如，在課堂上，教畫盆花寫生一課時，我先講了個拇指姑娘的童話故事，引發學生的學習興趣，再出示形象、美觀的范畫，然后引導學生分別觀察盆花的花、葉、莖、根部。要求不僅要觀察盆花的大外形，還要觀察里邊的細節、脈絡的分布及走向，問學生什么地方最好看。把觀察到的視覺形象和自己的主觀感受結合起來、表現出來，于是他們的作品中就出現夸張了葉子的花、細致的根莖、高大挺拔的花枝，像棵棵大樹，滿滿的，就像化身其中，別有一番情趣。一段時間后，漸漸出現的各幅作品令我想起遠古的原始藝術，在他們的畫中，仿佛有一種難以言喻的充滿寧靜和色彩的溫馨，洋溢著與大人的作品截然不同的美感。學生沉浸在快樂的創作之中，大膽地采用“添加”“舍棄”按照自己的“美的原則”去創作一幅幅作品。盡量讓每一位學生積極主動地參與班級黑板報的設計及制作，舉行各類的小比賽來激發學生積極向上、銳意進取的精神。這樣，他們的學習才會更主動，興趣才會更加濃厚，同時也有助于師生之間的鑒賞分析。

四、教給學生必要的知識和技能去激發他們思維的創造性

學生喜歡想象創作畫，因為這樣，他們可以充分發揮想象，并在想象中得到創造表現的樂趣。創作畫的激情，無形的東西需要通過一定的外在形式表現出來。如，在教學《不同形狀的葉子》一課時，我在兩個班使用了兩種不同的教學方法。一班不講具體的知識，只要求學生自己想象創作畫。在二班，我出示精美的范圖，講了添加、刪減、夸張等方法后，再進行想象創作畫。結果一班的學生雖有創造性表現，但畫面雜亂，隨意性強，而二班學生的作品既體現了學生的創造性，又因為有了下方法的指導與靈活運用，使畫面美觀、耐看，更富有裝飾的美。

在小學美術教學中，要根據學生的年齡特征和心理特點，采用恰如其分的教學方法，指導學生感受成功的藝術中所反映的自然美、生活美，激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力，而不是任其自由無序地發展，這樣才能更好地增強學生的審美意識，更快地提高美術教學中學生的審美能力，創作出更美麗的畫卷！

編輯 韓 曉