初中物理教學中存在的問題和對策

文/劉春生

摘 要：義務教育階段的物理學科目的是提高全體學生的科學素養，因此《義務教育物理課程標準》規定了面向全體學生的基本學習要求。為了適應這一要求，必須打破以往傳統的初中物理教學模式，解決初中物理教學中存在的問題，培養出符合社會的優秀物理人才。現著重分析了初中物理教學過程中存在的問題，并且提出了相應的解決對策，以期提高初中物理的教學質量。

關鍵詞：物理教學；問題；對策

一、現階段初中物理教學存在的問題

1.教學時間少，內容多，許多學校物理變為邊緣學科

一般來說，學生上到八年級后，學習質量就開始兩極分化。分析原因：（1）新增加了一門物理新課，開始學只是好奇、好玩，具體怎么學還不習慣，初二的“分化”，其實就體現在物理上。（2）部分學校、教師、學生還是習慣于對語文、數學和英語三科的高度重視。（3）目前各學校開設的課程都較多，而近幾年的生物、地理在八年級要參加會考，且兩科的成績也要計入學生的中考總分，由于學科眾多，許多學生就忽視了物理的學習，導致學生物理課外學習時間少，知識遺忘率高，初中物理教學效率低下。另外，很多初中物理教師也都明顯感覺物理授課少、內容多，在這有限的時間內要想保質保量地完成教學任務有很大的難度，無奈之下只能對很多需要詳細講解的問題簡化處理，這些問題的存在都嚴重影響了初中物理的教學質量。

2.實驗器材跟不上教學目標和學生實際的要求

學習物理的基本方法是觀察實驗，而現在的學生大部分是獨生子女，他們對生活實際的感性認識很少，要學好物理概念及其物理規律，對物理實驗的觀察和實驗更顯得尤為重要。因為物理知識來自于正確的實踐總結，又應用于實踐，可以說，只要學生上物理課，就有實驗要做，學生只有多做典型實驗、多觀察實驗現象，獲得的物理知識才扎實。如果教師該做的實驗不做，或者實驗做得不成功，只是一味地滿堂灌，這樣做不可能提高物理教學質量。然而許多學校特別是農村和一些邊遠學校，由于實驗器材不足或實驗器材質量問題多，為提高教學質量，這些地方的教師經常是準備實驗時間比寫教案時間多得多。即使少量的實驗材料可讓學生去準備，雖說許多實驗的材料可用身邊生活中的東西，但由于各種原因，許多實驗材料，讓學生去準備也不現實。比如，許多學校都是寄宿制學校，讓住校生準備器材，學生往往就完成不了，影響了教學效果。

3.物理課堂教學的趣味性不足，教師上課時激情不夠

在當前的信息網絡時代，一些學校多媒體設備缺乏，學生上課時沒有視頻、語音、圖片，主要還是靠教師一張嘴、一本書，課堂沒有生氣，怎樣才能提高學生上課的興趣？還有許多教師，即使用上多媒體設備，但在上課時由于是抄襲他人現成的教案，教案中的一些教法、實驗、實例自己還沒來得及很好消化，上課時怎能有激情？講課時平鋪直敘，課堂語言不形象、不生動，學生怎么會喜歡這樣的課堂？這個問題的存在也是影響物理教學質量的重要原因。

4.在用物理公式解題方面存在問題

不少學生在初二上學期成績還可以，但到了下學期就成學困生了，這是因為他們在解題方面存在很大的問題，雖然公式、概念都背熟了，但不會應用。比如，公式的意義不清，公式的變形記不住，還有物理單位不會換算，不理解公式中每個符號代表什么，不習慣物理解題的格式，有的學生認為結果對了就算對了。為此，教師必須加強解題方法的訓練，才能提高學習質量。

二、初中物理教學存在問題的對策

1.課前預習，課后復習，努力提高課堂學習效率

由于課時少、任務重，要提高課堂學習效率，在上課時，教師必須使學生很快進入學習狀態。為此讓學生養成課前預習的習慣是很有必要的。學生在預習時可以先把沒學過的課程仔細閱讀，將不明白的部分給予標注，將以前學過但已忘記的相關知識進行再次記憶，對學過的知識進行復習和歸納。同時，課后復習時，教師應適當地布置一些作業，要求學生將課堂筆記進行整理，然后進行章節間的連貫性復習，使學生的基礎知識得到鞏固。

2.加強初中物理課堂趣味性，深化學習興趣

盡可能地完善初中物理教學設備，滿足教學硬件條件，配備齊全物理實驗所需器材。另外，學校可以添置多媒體設備，豐富教學形式，利用音頻、視頻輔助教學，利用網絡資源，尋找更多的拓展知識來豐富物理課堂，提升物理課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。

3.教師要認真編寫好每一節課的教案

教師要想自己編寫好一節課的教案，應在設計一堂課的基本思路和如何實施這一計劃上下工夫。在動筆寫教案之前，首先要構思并提出設想，包括本節課的中心內容是什么，重點、難點是什么，關鍵是何處等。另外，對一些技術細節在教案上要進行細化并體現出來，如，復習哪些內容；采取何種形式提問哪些學生；怎樣運用啟發式把問題交代清楚；在解題中哪些學生易出錯，如何防止，哪些地方學生容易模糊，如何提醒；對突發事件應如何處理等。

編寫一堂課的教案沒有完全統一的模式，但它的共性是存在的。教案不僅是上好課的需要，也是自己總結和研究教學工作積累的第一手資料。教師應當在吃透教材的基礎上，參考相關資料，結合本班學生的實際情況，編寫自己的教案或講稿。

4.對學困生要加強思想和學習的指導

（1）教師要平等地對待每一個學生，不管是班上較優秀的學生還是成績相對較差的學生，對待成績較差的學生，教師應當幫助學生揚長避短，而不是對成績較差的學生出言諷刺。

（2）經常表揚和鼓勵學困生，在他們取得較大進步時，適時地進行鼓勵。只要他們的成績被肯定，就可以激發他們學習物理的熱情，就可以更為積極地學習物理知識。這期間，教師還可以告訴學生：物理知識能很好地提高我們的科學素質，它對人類的思維發展作用非常大，物理學不好，最終影響的是就業選擇的機會。

（3）可以通過電話聯系、家訪、家長會等形式，經常和學困生的家長取得聯系，共同配合教育。比如，當學生成績不好時，要求家長先搞清原因，不要一味地去訓斥或打罵，要去正確地評價：“你這次成績不是太好，但是我感覺你還是有實力，能考得更好，給我說說失利的原因，好嗎？”應讓他自己去總結。另外，家長要經常給孩子講些很多通過努力學習改變命運，甚至創造奇跡的先進人物的事跡，目的是讓他們意識到自己的命運由自己掌握，只要有付出，就會有回報。

（4）重視學困生的解題訓練。針對學困生在應用物理公式解題方面存在的問題，筆者認為，可從以下幾個方面入手：（1）理解并記住每個物理量的符號、單位、相關公式及變形公式。（2）訓練他們的解題步驟。第一步：從題目中劃出所有的數字和待求的量，并在每個數字和待求的量上面寫出它們代表的物理量的符號。第二步：羅列已知條件（包括隱含條件），寫出待求的量（注意要把所有已知量的單位統一好）。第三步：尋找待求量跟已知量的聯系公式、代入數據并通過正確運算求解。在學困生養成這樣的解題習慣后，再遇到此類難度的題目就沒有多大的困難了。

總之，初中物理教學必須結合新課改的要求，加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標來培養學生。作為初中物理教師，必須要在實踐教學中總結經驗，在面對各種各樣的問題時又要能善于分析與解決，從而提高教學效率和教學質量。

參考文獻：

［1］孫赫.初中物理教學存在的問題和對策.民營科技，2011（11）.

［2］劉小紅.關于初中物理教學中學生有效性學習的探討.教育教學論壇，2013（13）.

［3］田麗娟.初中物理教學中增強學困生自我效能感的研究.科學大眾：科學教育，2012（4）.

編輯 劉青梅