淺談初中班主任的管理工作

文/蔣小瓊

摘 要：班級是一個學校的最基本單元，是學校對學生進行管理的主陣地，就在這兩者間，班級與學校，班主任起著非常重要的橋梁作用。一方面，班主任是學校制度的直接執行者；另一方面，班主任又是班級工作的直接管理者。因此不論是對學校還是對學生本人，初中班主任的管理工作都顯得尤為重要了。結合近幾年的初中管理工作的經驗，談了如何更好地完成初中班主任這一角色。

關鍵詞：初中；班主任；管理工作

如果說我們中華民族的騰飛靠的是教育的振興，那么我們不得不承認教育振興的關鍵是班主任。班主任是班級的最直接管理者和指導者，是我們學校制度的最直接執行者，是促進初中生全面發展的中堅力量，他又是學生、教師、學校、家長之間的橋梁，起著非常重要的紐帶作用。班級管理工作是一項非常繁瑣但又非常重要的工作，它對初中生的學習、成長都起著十分重要的作用。我將結合近幾年來初中班級管理工作方面的理解和探索，簡單談一談如何做好班主任工作。

一、不斷提升自己

當今科技發展日新月異，知識不斷更新，老師的業務技能也要跟上時代的步伐，不能抱殘守缺，故步自封。教師是學生的楷模和榜樣，打鐵先要自身硬，作為班主任想要得到學生的信任和愛戴，首先必須注重博覽群書，不斷加強業務學習，夯實教學基本功，盡可能滿足學生的各種求知欲望。學生評判老師的第一印象就是課上得怎么樣，如果教師有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，課上得很棒，一定會得到學生信任和欽佩，甚至崇拜，就會樂意接受教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。

二、創造能上能下的班干部機制

在一個班級中，作為班主任不可能事無巨細，都去管理。班干部好比是人手的五根手指，我們都知道，只有人的五根手指抱緊，打出去的拳頭才能有勁，作為班主任，要在培養得力的班干部上下功夫、做學問。一方面在班級內建立能上能下的制度，促使學生之間相互競爭，充分發掘出在某一個方面最合適的人選，使班級始終保持一種蓬勃向上的動力；另一方面，在培養班干部上，需要班主任及時地給予指導、給予信任，讓學生在自己的職責范圍內，充分展現自己在班級中的管理才能。唯有如此，一個班級才能呈現出勃勃生機，也唯有如此，一個班級才能在每日紛繁復雜的教育教學活動中有條不紊，不斷走向前進。

三、實現班級管理的制度化

沒有規矩就不成方圓。任何成功的團隊，無一不是靠適合團隊自身特點的規范、制度來管理好的。一個成功的班級，當然也要有一套適合本班班情的班規、制度。班級雖然是學校的一個最小單位，但是也要建立起相應的管理制度，以保證正常的教學。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風氣、傳統和習慣等大家約定俗成的管理制度。作為班主任，我認為應當適時組織班干部參考學校管理條例，制訂一份班規，作為本班的行為規范和獎懲依據。當然，應當充分征求全班學生意見，通過后，即可由學生行事和班干部開展工作，一切依據班規條例，使班級各項工作走上公開、公正、公平、民主的規范化、制度化管理的康莊大道。

四、注重多方面、深層次了解學生，搞好班主任工作

深入了解學生、關愛學生是我們班主任最重要的一項基礎性工作。我認為真正地了解學生也就是多方面、深層次地了解學生，它主要包括兩個方面：形式上和內容上了解學生。形式上了解就是指對初中生的最基本信息和日常表現有所了解，主要包括三個方面內容：（1）初中生的年齡、父母情況、家庭住址、家庭成員等基本個人信息情況，這些信息我認為作為班主任必須了如指掌；

（2）初中生學業方面的基本情況，包括學生學習成績在班里的位次，單科情況以及他們對各學科的態度，是否存在偏科現象等；（3）對初中生行為習慣的了解，主要表現在有什么特長，在學校組織的各種活動中的表現以及與其他學生的關系等。其次是內容上的了解。搞好班級管理工作，只靠形式上對學生的了解是遠遠不夠的。我們初中班主任必須既從形式上，又從內容上去深入了解每一個學生。那么如何從內容上更好地了解學生呢？我認為應該主要從以下幾方面入手：一方面，從初中生基本信息情況入手，深入分析確定班級管理的基本思路和方案；另一方面，從初中生學習信息入手，通過師生共同努力有效達到優勢互補、合作交流、共同提高。

班級是學校對初中生進行有效管理的最基本單位，而班主任是班級的直接管理者和學校制度的直接執行者，是學生、教師、學校、家長之間的橋梁，起著非常重要的紐帶作用。因此，我們初中班主任要備加努力，積極借鑒優秀班主任的經驗，立足自己的班級實際，努力探索適合自己的班級管理方法，在班級管理實踐中不斷探索，不斷創新，使班主任工作再上一個新臺階。在具體的管理和教育中，初中班主任應做個“有心人”，用心鉆研管理和教育藝術，引導學生全面成長進步，也推動學校的全面發展。

編輯 薛直艷