初中語文作文教學探索

文/蘇敏

摘 要：初中語文的作文教學，是從小學教學的識圖作文中逐漸向多體裁論文轉變，例如日常的信函、議論文、說明文以及敘述文等轉變，是進一步提高學生語言表達與應用能力、觀察能力和創新能力的教學手段之一。

關鍵詞：初中語文；作文教學；選材范圍

初中語文作文教學是初中語文教學中最重要的環節之一，利用作文這個平臺將學生的創新能力、語言表達能力、邏輯思維能力等結合起來，將課堂內容豐富化，同時也增強了學生的詞匯應用能力以及遣詞造句的能力。但是作為初中生，相關語文教師對于初中語文的作文教學還存在一定的問題。

一、作文素材選材范圍比較狹窄，不能夠培養學生的創新能力

初中語文作文教學的作文素材，應該結合大綱的要求以及初中生的生理和心理特點進行搜集和編排，以便將學生的作文創作能力發揮到最優水平，同時甄選一些開放性的題目提高學生的創新能力和逆向思維能力。但是就目前語文作文教學來說，這類的作文素材的選擇還存在一定的問題，例如許多老師在作文素材選擇上多依靠課文單元的作文題目以及中考作文題目，素材也較為老舊，不能夠反映當代初中生的思維特點。針對這類情況，首先老師在作文素材的選擇過程中，應該將舊題材和新題材結合起來，課內知識與社會熱點話題結合起來，看圖作文與命題作文以及半命題作文結合起來，題材要盡量新穎，能夠折射出當代初中生的價值觀和人生觀。

二、作文教學形式比較單一

初中作文教學的形式比較單一，這也是許多語文教學中作文教學質量提升不上去的一個原因。教學形式的單一表現在：作文的形式趨向于學生習作，而對于技巧性的講解則很少；作文的形式趨向于課堂教學，而對于課外練習和觀察則很少；課堂內容展示多以板書的展現形式為主，多媒體展示很少等。對于這類問題，語文老師首先應該創新教學形式，將課內與課外相結合，一方面給予學生創作的空間，另一方面讓學生走出課堂，從生活入手進行作文教學；而對于課堂展示，要結合板書和多媒體的形式共同展開，對于優秀作文可以模擬成動畫，從聽、觸、視等感官刺激讓學生進行多方面的訓練，豐富學生的表達技巧等。

總而言之，初中語文的作文教學和閱讀教學、詩詞賞析教學等，都是初中語文教學不可或缺的一部分，只有教師努力創新教學方法，才能讓語文真正走入學生的心里，將語文的作用發揮到最優。

參考文獻：

郝利紅.實施體驗式教學法構建思想政治教育知行交融［J］.黑河教育，2010（02）.

編輯 薛直艷