古箏教學中的審美教育初探

文/謝可可

摘 要：在時代迅速發展的大潮中，藝術教育在整體的教育體系中占有重要地位。古箏是最古老的民族樂器之一，古箏教學是藝術教育中比較有代表性的典型教學形式。古箏是一種審美的藝術，因此，要使學生更好地學習古箏樂器的精髓，首先應當培養學生的審美觀念。對古箏教學中的審美教育展開探討。

關鍵詞:古箏教學；審美教育；必要性；全面發展

所謂“審美教育”是運用美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化人們心靈、行為、語言、體態，提高人們道德與智慧的目的。通過加強學生的審美觀念，能夠有效地提升學生對藝術的理解能力。使學生的演奏技巧以及音樂審美能力在審美意識中得到更深層次的進步，從而促進學生的全面發展。

一、審美教育在古箏教學中的必要性

1.審美教育能夠促進古箏教學

藝術教育的目標是能夠加強學生的身心修養以及對世界的審美觀念。因此，審美教育與藝術教育是相輔相成的關系。古箏教學過程中，最重要的是學生對所學曲目意境的領會，從中感受音樂的魅力，提高自身的修養。通過審美教育培養學生的審美能力，能夠在一定程度上加強學生對古箏學習的領悟能力。將審美教育與古箏教學相融合，能夠使學生在藝術領域的能力得到更為全面的發展，促進學生身心的健康成長。

2.審美教育是素質教育的組成部分

在我國現代課程教育標準中，素質教育是整體教育教學體系中所重點要求的教育內容。在素質教育中，審美教育是其最重要的組成部分，因此，應當對學生的審美教育予以高度重視。審美教育的目標不僅僅是培養和提高學生對美的感受、鑒賞和創造的能力，更重要的是讓學生樹立美的理想和情操，美化學生的自身，實現學生的身心全面健康發展。良好的審美教育能夠有效達成素質教育的教學目標。

二、審美教育在古箏教學中的運用

1.積極引導，樹立審美觀念

高中時期的學生仍然處在成長時期，對于大部分事物的評價與判斷還不夠成熟。教師應當對學生進行適當的引導，幫助學生樹立正確的審美觀念以及人生觀念。在學生的成長旅程中，教師的引導起到極為重要的作用。因此，在古箏教學過程中，教師可以通過對教學內容的賞析，讓學生在學習演奏技巧前，了解所學曲目的背景，并且由背景和曲調展開想象，更好地對所學內容進行理解，樹立正確的審美觀念。例如，在學習經典曲目《漁舟唱晚》時，教師可以介紹曲目的創作背景為婁樹華根據古曲《歸去來辭》的素材改編而成的，標題取自唐代王勃《滕王閣序》中的名句“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”。學生可以通過欣賞曲調并結合詩句的意境進行想象，對所學曲目有更為深刻的理解，并且從中樹立正確的審美觀念，更好地對曲目進行學習。

2.體驗探究，激發審美激情

培養學生的審美意識，應當從實際生活中入手，讓學生身邊的生活環境中發現美、領悟美、評價美。因此，教師要為學生創造情景與機會，讓學生親身體驗探究生活中的美，以此激發學生的審美激情。例如，在學習經典曲目《出水蓮》時，教師可以組織一次戶外的郊游活動，帶學生親身領略蓮花的美麗，讓學生對蓮花進行評價，并向學生講述蓮花不屈的品格與含義。以學生親身的體驗探究為導線，激發出學生的審美激情，從而促進學生學習的熱情與積極性，取得更好的教學效果。

古箏教學不僅僅是技藝傳授的過程，同時也是意境美、人文美以及情感美的體驗過程。因而在古箏教學過程中，要將審美教育融入其中，使得音樂之美對學生的心理和情感真正產生作用，從而促進學生的身心全面發展。

參考文獻：

［1］陳曦.怎樣把審美教育融入到古箏教學中［J］.大眾文藝，2010（07）.

［2］宋佳音.略論古箏教學中的審美教育［J］.大眾文藝，2013（08）.

［3］鄒昊.淺析我國古箏教學中音樂作品的賞析［J］.黃河之聲，2013（20）.

編輯 董慧紅