淺談如何轉化學困生

羅歡

【摘要】作為教師在教育教學工作中都要面對學困生，“學困生”的類型各種各樣，“學困生”的心理也不盡相同。做好學困生轉化工作是教師的職責，方法很多，關注學困生課堂教學、關注學困生的進步、善于發現閃光點、用愛感化學困生和言傳身教，做好學困生的楷模，這些都能使他們在學習上取得進步和得到發展。

【關鍵詞】學困生轉化教育

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0149-01

學困生，缺點較多，是班級的消積因素，也是班主任的頭痛之事，幾年的班主任工作中讓我在轉化學困生方面感悟出了一些淺顯的道理，那就是從心開始把愛灑向學困生，尊重學生，靈活地采用各種方法，持之以恒。

一個學困生的形成,一方面可能是由先天素質影響,但更主要的是由于在教育中使用方法不當,使其離教育目標越來越遠。其實，若能抓住時機走近他們，心與心的靠近，會成為轉化學困生的良藥。

愛的教育是實實在在、真真切切的感情付出和行為實踐，班主任對學生那片赤誠的“愛”、博大的“愛”、無私的“愛”，是打開心扉的鑰匙，是催人奮進的動力，是指引前進的燈塔。班主任對學生的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵,不僅僅是一個方法問題,更重要的是一個教育觀念問題。

一、關注學困生課堂教學

課堂教學是轉化學困生工作的主要措施。對課堂上布置的作業，及時給予指導、幫助，發現他們有不懂的地方，及時講解，直至理解了為止。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，在面向全體學生的同時，對學困生要多關注、多提問，及時掌握他們聽課的情況，我和他們說好：如果他們走神了，我就用眼神提醒他們，這樣他們的注意力逐漸有了好轉，也能把當堂學的知識理解和掌握。

二、關注學困生的進步

作為教師，我們要隨時關注著學困生的進步，哪怕他們在學習上取得的進步非常的渺小，我們都要關注著他們，要及時的給予他們表揚和鼓勵。學困生的形成不是一兩天的問題，學困生的轉化也非一日之功。教師要給學困生把好脈，找準病因，因材施教。在工作中我采取了“分步走”的辦法，降低對他們的要求，逐步達到要求。這樣學生容易接受，而且總能看到光明。比如在作業的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機械重復的作業，多留一些能夠達到鞏固練習的基礎題和典型題。幫他們找思路，讓他們從小目標做起，培養他們的成就感。雖然他們的成績還不能和學習好的同學來比較，但是他們畢竟是努力了，也收獲了，我就會給他們極大地肯定，雖然表揚和鼓勵只是簡簡單單的幾句話，但是這幾句話對于學困生來說好比靈丹妙藥一樣管用。這樣一來他們會為此而感到開心，從而增強了他們的自信，提高了他們學習的勇氣和信心。

三、善于發現閃光點

閃光點也就是優點，人人都有優點，學困生也不例外。只是他們的長處往往被短處所掩蓋，別人不易發現罷了。教師絕不能歧視、厭煩學困生或者對之放任自流，而是要善于發現他們的長處，點燃他們遲閃的火花。善于在反復中教育，幫助他們總結經驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。因此教師要善于發現學困生的閃光點，發展他們的積極因素。從這一點入手，可以激發他們學習的斗志，鼓足他們學習的勇氣，從而達到轉化學困生的目的。班上有個學生學習并不好而且還喜歡欺負同學?？蓪嶋H上他很聰明，總有些小點子，愛創造發明小玩意兒。有一次，我發現他筆袋里的課程表與別人不一樣，仔細一看，發現是他自己制作的，而且表格的設計非常新穎別致，畫了一些簡單的圖案代表相應的課程。我當著全班面表揚了他，鼓勵他繼續創作更多更好的東西，并號召全班同學向他學習。后來，這個學生，再也沒欺負同學，成績也漸漸提高了?？梢?，從學生閃光點出發去轉化學困生是一種行之有效的方法。

四、用愛感化學困生

愛，促人感化，催人振作，給人以溫暖，給人以希望。教師要熱愛每一個學生，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。特別是后進生，班主任要以真誠的愛生之心，去激起學困生感情的浪花，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治學困生心靈的傷，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，去幫助他們樹立自信心。學困生大多數都會經常受到家長的批評，教師的放棄，同學的看不起，漸漸地他們也疏遠了老師，遠離了群體，但是在他們的內心深處卻是極渴望的能得到老師的關愛和同學們的認可，但又懼怕別人看不起。如果此時我們走近他們，用心去愛那顆受傷、脆弱的心，會收到事半功倍的效果，會讓他看到希望。

師生的關系是相互依存的，因此班主任要致力于營造一種寬容的、寬厚的、寬松的班級氣氛，使學困生在良好的健康心理環境下成長,使他們這樣的集體中感受到溫暖，感受到老師對他的愛，從而產生一種主動學習的愿望。然而開啟學生的心靈有時并非是件易事。若老師沒有走近他們的心靈深處，再動情的話也很難有效。其次，寬容、理解他們的過錯，用心去愛護他們的自尊心，讓其信其師道。每個人都有過錯，更何況一個孩子，尤其還是一個學困生。我們應該寬容他們的過錯，引領他們在錯誤中自己去認識錯誤，改正缺點。但轉化學困生不是一蹴而就的事情，這就需要我們老師像醫生那樣時時關注病情的發展，去抓住他們每一次發光的機會，不斷地放飛他們的希望，直到病愈為止。教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學生，當愛流入學生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬，對同學的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報。

一位前蘇聯教育家說過:“教育的基礎是愛,沒有愛就沒有教育”。但在現實教學中,愛常常成了優等生的專利,學困生的奢侈品。事實上,學困生更需要愛和陽光。愛是一個大口袋，往里裝產生的是滿足感，往外拿才會產生成就感、快樂感。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

五、言傳身教，做好學困生的楷模

教師的一舉一動，一言一行，無不對學生起著潛移默化的作用。平時要求學生做到的，教師一定要先做到，而且要做得更好。只有這樣，才能在學生中樹立起威信。遲到、早退是學困生中普遍存在的比較嚴重的現象。為了教育他們不遲到、不早退，我首先做到自己不遲到、不早退。

總之，幫助學困生是一項長期艱巨的任務。教師幫助他們卻很可能因此而負累, 然而他們的變化會慢慢發生, 這一點我們必須堅信, 盡管可能要經過一段較長的時期。我們不能期望的他們學業會有戲劇性的變化，開始的時候他們的進步通常會比較緩慢。因此，我們教師要在有愛心的前提下，有足夠的耐心, 采取積極肯定的態度、合乎情理的方法，抓住他們的心理個性特征，選擇符合學生實際的方式，尊重學生，相信這些學困生終究會跳出“困”字，取得一定的成功。

參考文獻：

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