創設有效數學教學情境促進學生成才的研究

何丹丹

摘 要：伴隨著教學改革的發展，情境教學越來越受到廣大教師的重視，為小學數學課堂帶來更多的生機與活力。創設有效的情境教學，提高課堂教學質量，已成為小學數學教學的首要任務。

關鍵詞：小學數學；情境教學；建議

情境教學的創設是教育發展的必然階段，同時也是我國實施素質教育的重要途徑。新課程教學改革是基于目前的教學現狀，在遵循教學發展規律的前提下，確保學生學習的主體地位，建立自主、合作、探究的學習模式，并采用先進的教學設備和多樣化的教學方法，培養學生的學習興趣，喚醒學生的內在潛力，塑造健康人格，建構人生發展體系的改革舉措。本文結合筆者自身的教學經驗，談談在新課改的情形下對情境教學的創設的建議。

一、小學數學情境教學創設應注意的問題

（1）小學數學情境創設脫離現實。在小學數學教學過程中，教師必須從實際出發，結合學生的心理特點，創設合適的教學情境，使學生能夠快速地、有效地、自主地學習。情境教學需要與實際生活相連，才能達到其效果。在講授“平行線”這一節內容時，教師可以先給學生們講：學校門口有一條街道，街道的兩個邊沿就是平行關系。然后讓學生畫出兩條平行線。學生的答案可能有以下兩種：一種是“=”；另一種是一條斜的一條平的兩條線。為什么會出現這種情況呢？經過分析，問題主要出現在教學情境創設上，現實生活與“直線”存在很大的差異，學生的生活的想象空間是有限的，但是老師在情境創設的時候，沒有考慮這個因素，使學生的實際生活與教學內容不相符，所以才會出現這種情況。

（2）小學數學教學情境創設遠離教學本質。數學是聯系生活與教學內容的樞紐，它的核心問題是提高學生的思維、挑戰能力以及認識生活常識等問題。小學數學是學生學習數學的基礎，其本質是激發學生學習數學的興趣，從而打開學生學習數學的大門，使學生有效、愉悅地學習，為以后的學習打下堅實的基礎。在教學情境創設中，如果不能利用情景撥動學生思維的琴弦，打開學生的數學思維，那么就不能實現小學數學的教學本質。所以，在小學數學教學中，教學情境的創設遠離了教學本質，就不能使學生有效地學習，最終達不到教學目的。

（3）小學數學教學情境創設脫離兒童的特性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以，無論在工作中，還是在學習中，興趣都是推動前進的動力。激發學生的學習興趣，從而使學生能夠更好地學習小學數學，培養其簡單的思維能力、邏輯能力，為以后的學習和工作打下堅實的基礎。兒童的特性是情境教學創設過程中重要的因素之一，只有尊重兒童的特性，充分發揮其童趣和童真，才能使情境教學成功創設。21世紀是信息化、科技化、知識化的新時代，不同的年齡有著不同的興趣與愛好，所以，教師在情境創設的過程中運用生活情境、故事情境、游戲情景以及童話情境等。通過豐富多彩的情境（如：各種各樣的動畫、生動有趣的故事、有趣的游戲、大膽合理的想象等），從而激發學生的學習興趣和求知欲望，促使學生主動地、高效地學習。

二、小學數學情境創設教法的建議

（1）創設游戲情景，激發學生學習興趣。兒童是伴隨著游戲長大的，在教學情境創設中采用游戲情景，這樣既有利于激發學生學習數學的情趣，使抽象的數學知識趣味化、形象化，還有助于培養學生的思維能力、創新意識以及協作能力。在數學情境教學中，將游戲引入其中，寓教于樂，使學生在游戲中自己動手、動腦、動口、互相幫助、團結友愛，既激發了學生的積極性，又活躍了課堂氛圍，最終達到實施情境教學的目的。例如，教師在講“加減乘除”這一內容時，可以讓8個學生站成一個圓形，然后通過剪刀石頭布這一游戲方式，輸的就退出所在的圓圈里，在此過程中，學生可以思考到底要出什么，出什么才會贏，誰將會留在最后，等問題。這樣既可以實現減法教學，也可以鍛煉學生的思維能力和想象能力。這樣學生在游戲中潛移默化地形成了數學思維與邏輯，從而激發學生學習數學的情趣。

（2）創設動態情境，開發學生的創造潛能。如今的社會已經是“數字化”“信息化”“時代化”“網絡化”“自動化”的新型時代。教學中，教師應該充分利用多媒體的聲音、圖像、色彩、動畫等功能創設動態的教學情境，這樣有利于促進學生的思維能力，開發學生空間想象能力，挖掘學生潛在的創造能力。利用多媒體教學設施，開展動態情境教學，不僅能刺激學生的視覺神經，還能刺激學生的各種感官，使學生有效、快速地掌握數學知識。例如，在講授“年月日”這一課時，教師可以利用多媒體將月亮、太陽、地球三個天體運動的規律展現出來，再加上音樂、動畫將學生帶入神奇的宇宙中，感知年、月、日之間的關系及來源，激發學生的學習興趣，引起學生對知識的探索欲望，從而為學生提供一個想象空間和思維發展的平臺。在小學數學教學中，創設動態情境不僅能有效地提高學生的理解能力、感知能力，還能更好地吸引學生的注意力，充分調動學生的積極性，活躍其思維，引發學生的想象能力和創造性，進而發揮其創造潛能。

在小學數學教學中，情境教學的創設是提高教學質量的重要途徑。情境教學既可以調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，也可以活躍學生思維、培養學生的協作能力、動手能力等。所以，在教學過程中，教師可以充分利用現代教學設施開展情境教學，讓學生在情境中去體驗，去探索，去交流，去實踐。使每個學生的潛能都得到充分發展，有效學習，最終達到教學目的。

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（陜西省乾縣青少年校外活動中心）