關于職業院校學生生產性實習的思考

高山

摘要：生產性實習是一種新型的校企合作模式。其基本內涵是產學結合，雙向參與，是職業院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措。文章通過分析天津機電工藝學院的生產性實習案例，針對職業院校的實習活動提出了具有較強應用性的見解。

關鍵詞：生產性實習；校企合作；人才培養；后期管理

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2014）07-0134-04

隨著我國市場經濟體制的逐步完善，企業用工的要求越來越高。職業院校的發展必須面向市場、面向企業、面向崗位，堅持以就業為導向，解放思想，更新觀念，大膽創新，培養企業所需的技能型人才。這就要求深化職業院校的教學改革，探索適應我國市場經濟的辦學模式。生產性實習正是一種與經濟發展相適應，與教育改革相協調的新型校企合作模式。建立校企間良好的合作機制，既是國際上職業教育發展的成功經驗，又是我國職業教育可持續發展的必然趨勢。筆者擬以天津市機電工藝學院為例，對職業院校生產性實習這種新型校企合作模式加以分析。

實施生產性實習的必要性分析

（一）實施生產性實習是職業院校贏得生存和發展的有效途徑

目前，職業教育還沒有得到社會的廣泛認可，很多中考和高考的考生及其家長，都把上高中、上大學作為其求學的首選。進入職業院校學習，多是考生和家長的無奈之舉。由于不是出于對專業技能的向往來到職業院校，加之社會背景和社會風氣的影響，職業院校很多學生缺乏學習動力。因此，畢業生質量有所下降，就業安置不穩定。他們對企業缺乏了解，對工作不理解，離職草率，學習技術的愿望不強。少數高職畢業生在就業時高不成低不就。歷史賦予了職業院校培養技能型和實用型人才的使命，因此，要使職業院校畢業生擺脫困難局面，職業院校必須圍繞本地區經濟和企業發展的狀況和趨勢，尋找到培養技能型和實用型人才的有效途徑，開展多種形式的校企合作辦學新模式，贏得生存和發展。

（二）實施生產性實習是學生提升專業和就業能力的有效途徑

職業院校學生，特別是高等職業院校學生就業能力不強是一個不可回避的問題。因此，要建立職業院校與產業界的動態閉環系統，建立真實環境下的職業訓練平臺，以增強學生的就業能力，提高人才培養的質量。學生求學期間，按教學計劃到企業進行生產性實習，實習結束后回到學校繼續學習生產性實習相關理論知識，激發學生勤奮好學、增長技能、提高職業素養、挑戰自我、持續改善、自覺錘煉，是學生提升就業能力、成為行業專才的有效途徑。

（三）實施生產性實習是企業選拔人才的有效途徑

第一，開展生產性實習后，企業選拔了優秀的人才。第二，由于技能的提高和工作經驗的積累，許多畢業生在企業得到快速成長，絕大部分畢業生都能成為各行業、企業的骨干，還有一部分學生走上管理和領導崗位。教師和家長看到學生進入企業進行生產性實習后的明顯進步，都感到非常欣慰。這樣，學生通過生產性實習提高了技術技能，職業院校達成了人才培養目標，企業減少了人才培養的費用和投入。因此，生產性實習是一種學生、企業、學校三贏的校企合作模式。

篩選生產性實習校企合作對接企業的原則

生產性實習是一種學生、企業、學校三方共同參與的校企合作模式。生產性實習對接企業的篩選原則是：企業規模為大中型企業；具有先進的企業文化和理念；在技術上處于同行業領先地位；具有新技術、新產品的創新和研發能力，始終保持可持續發展的能力；擁有同行業領先的設備、設施；擁有同行業技術技能領先的行業專才；其生產崗位與院校專業相契合，并具有參與教育教學改革及人才培養的愿望。因此，在企業調研中不僅應對相關企業的文化、性質、類別、產品、職工人數、注冊資金、占地面積等基本情況進行了解，還須對相關企業的年用工量、生產崗位、用工崗位、用工性別、用工待遇等情況進行詳細調研，并對企業住宿地點、住宿條件、住宿管理等生活區域與學生生活息息相關的各類情況做好實地考察，建立好多家重點大中型合作企業的企業檔案，為生產性實習校企合作及學生就業提供堅實的基礎。

生產性實習校企合作的實施

以天津市機電工藝學院為例，學院圍繞天津地區經濟和企業發展的實際情況，進行了許多有意義的嘗試和探索，建立了以“產教結合、工學交替”為切入點，本著“服務學生，服務企業，服務社會”的三結合目標，完善“全程化、全員化、專業化”的就業指導與服務體系；進一步加強校企緊密聯系，引企入校，訂單培養；搭建“學生與學校”、“學生與企業”和“學校與企業”三大交流平臺；學習和吸收先進的就業管理模式，進一步提升和創新學院就業指導與服務水平。建立了學院領導統籌，主管部門牽頭職能部門配合，班主任管理三級聯動管理機制及日常職業指導教育、集中職業指導培訓和進入企業后跟蹤教育的三段式教育模式。同時，進一步完善了就業工作的各項制度，逐步形成了統一規范、高效便捷的運行機制。

經過認真考察和慎重篩選，學院認為天津市天鍛壓力機有限公司的生產崗位與學院專業相契合。該企業連續多年位居全國液壓機制造業第一，最終學院將天津市天鍛壓力機有限公司確立為生產性實習校企合作基地之一。

（一）生產性實習對接企業概況

天津市天鍛壓力機有限公司（以下簡稱天鍛）始建于1956年，是我國第一臺液壓機的誕生地，歷經五十余年的積累、創新與發展，始終保持行業領軍地位。天鍛是國內最大的液壓機研發、制造企業，企業銷售收入、經濟增速、科技投入連年位居全國液壓機制造企業第一。

公司擁有世界先進水平的德國科堡五面體加工中心、意大利帕瑪臥式加工中心、日本池貝數控油缸加工車床等專業加工設備，保證了天鍛產品加工工藝的先進性和技術質量的可靠性。在生產制造高端、精密、快速、重型液壓機方面，體現天鍛核心技術的關鍵加工件精度已達到世界先進水平。天鍛一直保持穩定高速發展，得益于激烈的市場競爭和廣大用戶的信任。

但天鍛又是一家老國企，廠房陳舊，工作環境差、冬季車間室溫不足10°C，夏季車間室溫高達30多度，有些工區作業環境在40°C以上（如焊接工區），機械化程度低，手工作業多，勞動強度大，工資和福利待遇差。再加上廠址據市區較遠，交通不便，以往該企業很難留住學生。

（二）生產性實習校企合作的主要舉措

學院2011級高職12班31名學生于2013年10月到天鍛進行了為期兩個月的生產性實習，包括1個月的安裝實習和1個月的調試實習，取得了良好的效果。為使生產性實習這種校企合作模式更加完善，更適應企業生產形勢的變化，筆者現將天津市機電工藝學院生產性實習的情況做一剖析和思考。

對承接學生生產性實習的企業進行深入細致的調研校企雙方對學生的生產性實習工作給予高度重視。學院根據企業情況，在學生進入生產性實習前，兩次到企業進行實地考察，并就生產性實習工作與企業進行深入洽談和交流，將學生在進入企業后的每一個細小環節考慮周到。

對進入企業進行生產性實習的學生進行有針對性的職業素養提升培訓在學生進入企業進行生產性實習前，就業指導中心根據企業和學生情況進行了有針對性的職業指導培訓。從“企業介紹”、“生產性實習是核心職業能力形成的重要途徑”、“從學生到員工的角色轉換”、“學生生產性實習的心理調適和技巧的準備”到“現場生產安全”等多角度進行了講解，提高了學生對本次生產性實習的認識，激發了學生投入實習的熱情，收到了良好效果。

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對校外實習指導教師進行精挑細選由院方提出對校外實習指導教師的任用標準，企業對生產性實習相關崗位上的技術師傅進行逐一選拔，將素質高、技能優、水平強、善講解、有耐心的技術骨干人員的詳細信息交由學院進行再次選拔。經過兩輪篩選，校企雙方共同確定了10名能工巧匠，作為學院學生生產性實習的校外實習指導教師。

在學生實習過程中，企業給予了學生細致的關懷企業給每一名生產性實習學生配備了校外實習指導教師，提高了學生的崗位技能和職業素養。同時，為每一名實習學生配備了齊全的工裝、工作鞋和安全防護用品。另外，除了為學生提供午餐，又免費為學生提供了晚餐，學生飯量較大，有時一份飯不夠吃，企業還為學生無限次添加飯菜。為了滿足學生晚間學習文化知識的需求，企業為每個學生宿舍配備了書桌和凳子。

學院派出一名管理教師隨行，負責學生的考勤和管理，并及時了解思想動態，解決有關問題學生進入企業后，企業將學生分到4個工區進行生產性實習。隨隊管理教師根據企業分配情況，將學生分為重組裝組、中組裝組、動力組、組裝組4個實習組，并任命了各組負責人。隨隊管理教師每天早上7：30將學生集合好，對學生進行晨訓教育，并將學生整隊送到實習崗位；晚上7：30在學生實習結束后，再次集合學生，進行一日實習點評。每天在學生實習過程中，不少于4次到每一名學生實習崗位上了解學生實習情況，并與校外實習指導教師交流，及時掌握學生的動態，為一日點評積累了鮮活的素材。

學生在校外實習指導教師的指導下學習崗位生產技能學生勤學苦練，遇到難題都會虛心向校外實習指導教師請教，校外實習指導教師都會給予細心的講解。在實習過程中，學生常常忘記了時間和疲勞，每日在車間與校外實習指導教師共同生產勞動10個小時，并且許多學生在熟練掌握本崗位技能的基礎上，又學會了非本專業生產技能，如電焊、彎管等技能。有11名學生被企業列為儲備員工重點培養，有兩名學生在短短的實習中已能獨立勝任本崗位工作。由于他們的出色表現，企業為他們配備了首席技師作為他們新的校外實習指導教師，把他們作為技術骨干加以重點培養。

從以前每日在教室里學習、聽課、寫作業，到每日在車間與校外實習指導教師共同生產勞動，是對學生意志品質和戰勝自我精神的極大挑戰。在實習過程中，學生尊敬師傅，不怕臟不怕累，技能提高很快，自覺踐行著“我最好、我最行、我最棒”的理念。

（三）生產性實習校企合作的成果

學院帶隊教師和學生的表現給企業留下了深刻印象，企業通過師生的表現也看到了學院教職員工和學生的精神面貌。企業領導對學院嚴謹的工作態度、務實的工作作風、嚴格細致的管理給予了高度評價，并認為這也是目前企業應該向學院學習的重要內容。目前，學生宿舍已被企業定為“標桿宿舍”，并讓企業員工到學生宿舍參觀學習，以此達到提高企業員工宿舍內務標準的目的。

企業在《生產性實習學生評價報告》中評價道：“學生在生產性實習中嚴格遵守我公司的規章制度，出勤率100%。他們尊敬師長，凡是師傅安排的工作都會認真完成，不怕苦不怕累，加班加點也沒有任何怨言。遇到不懂的地方，都能虛心向富有經驗的師傅請教，并將所學應用到實際工作中。在生產性實習和崗位工作考核中，學生們均達到良好以上。”

生產現場的工人師傅對學院學生的學習態度、掌握技能的速度及學生的綜合素養給予了高度評價，并在短時間里就發現了許多學生的專業潛質，他們欣慰地說：“有這么多虛心好學的好苗子，我們機械行業、我們天鍛就不愁后繼無人了！”

通過生產性實習，學生的操作技能和職業素養有了很大提高，鍛煉了對環境的適應能力、在實踐中的學習能力以及協調人與人之間和諧關系的能力。通過生產性實習，學生實際體驗了企業的規章制度要求、企業的生產安全要求、企業的生產實際、企業生產產品的操作要求以及企業的用工標準。生產性實習激發了學生學習的熱情，使學生樹立了克服困難、挑戰自我的信心。全體31名學生有15名在工作崗位上表現突出，成為企業的骨干力量。最終有11名學生與企業意向簽約，有2名學生作為技術骨干重點培養。

通過生產性實習，企業感受到了學院教職工嚴謹的工作態度、務實的工作作風、嚴格細致的學生管理，學到了學院先進的管理理念和模式，促進了校企間人員的交流，促進了企業制定新的管理標準；破解了企業用工難及技術崗位后繼無人的困境，使得企業在激烈的市場競爭中有了發展的后勁。

學生在進行了生產性實習后的變化，使我們感到生產性實習可以培養學生良好的職業行為習慣，樹立正確的職業意識、職業道德、職業理想，提高職業能力，適應企業需求，能達到使學生既具有扎實的專業理論知識，又有較強的操作技能，還能符合用人單位需要的職業院校培養人才的目標。學生生產性實習的表現，體現出了學院教育教學及職業指導工作的成果。這次生產性實習也探索出了一條校企合作及學生頂崗實習進入企業后的新的管理模式。

生產性實習校企合作引發的思考

天津市機電工藝學院學生生產性實習的做法和效果，以及目前職業院校校企合作和學生就業管理的現狀，引發了我們深入的思考。我們認為，職業院校應充分利用自身的優勢，革新傳統人才培養模式，通過與行業及企業聯合，在生產性實習中提升學生的技術技能水平，提升學生的職業綜合能力。生產性實習是一種實踐性強的教學模式，在具體實施中還應注意以下幾點：

（一）在培養目標上，學校培養與企業需求要“零距離結合”

要特別注重對企業的篩選，此模式突出的是實踐環節，強調動手能力的培養。人才培養計劃以企業為主制定，體現了企業對人才培養的要求。學生在實踐中學、在實踐中做，體現了以就業為導向的原則。注重企業生產崗位與院校專業的契合，通常學生只需經過較短時間就能適應企業的崗位，為其創造效益。

（二）在教育教學上，學生畢業與就業要“零障礙過渡”

職業院校應采用與企業專業人員廣泛交流、共同制定適合企業人才培養的教學計劃、共同遴選教材、共同編制具有企業特色的校本教材、選派教師到企業進行專業培訓的人才培養機制，使職業院校教學與企業生產崗位相結合，充分發揮企業在人才培養工作中的作用。要定期將學生派往企業一線生產崗位進行生產性實習，通過合作和共建探索出一條新型的校企合作人才培養模式。企業可以在學生下廠進行生產性實習期間，對學生進行多角度的考察，從而真正選拔出企業生產崗位和管理崗位的實用型人才，滿足企業發展對人才的需求。

（三）在學生管理上，學校管理與企業管理要“零分隔對接”

在生產性實習中，職業院校進行教育教學管理，企業進行生產組織管理。生產性實習內容以企業生產任務為中心，按照生產要求建立生產組織管理模式，生產性實習有產品質量標準要求，可計算出經濟效益、有實際工作或部分有償勞動，改變了以往職業院校按照專業、年級、班級管理的常規模式和純消耗性的技能操作重復訓練或模擬。生產性實習學生在真實的生產環境、企業文化和職業體驗條件下，按真實的生產要求生產真實的產品，按照企業的管理標準、產品的質量標準、效益的評價標準，項目的訓練標準進行多維度的考核，使生產性實習具有任務明確性、訓練全面性、內容生產性、產品應用性的實踐特點。同時，應對學生進行企業文化及經營理念教育，提高學生對企業文化和經營理念的認同感，使學生能更好地適應企業的崗位要求。

生產性實習是職業院校人才培養體系的一種突破性嘗試。生產性實習是一種學生、企業、學校三贏的校企合作模式。建立校企合作的新機制，要以企業、學校、學生三方共贏為目標，讓企業在確立市場需求、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和成績評定等方面發揮相應作用。職業院校應在時刻關注企業需求變化的同時，確定培養培訓規模，在開發、設計、實施靈活的培養培訓方案上起積極的先導作用。職業院校與企業采取合作、協作、共享等多種形式建設生產性實習基地是創新校企合作模式，實現校企合作、合作育人、合作就業、合作發展的有效途徑，這樣才能真正把校企合作、培養高素質技能型人才的事業做好。

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（責任編輯：謝良才）

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