初中生物網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的難點(diǎn)及對策

史文妍

摘要：隨著信息技術(shù)與課程整合的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)逐漸成為教育界人士的重點(diǎn)研究內(nèi)容。初中生物作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，一直在探索網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)的最佳模式。本文結(jié)合初中生物的學(xué)科特點(diǎn)，探討生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的意義和難點(diǎn)，并力求針對這些難點(diǎn)問題提出初中生物網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的對策。

關(guān)鍵詞：初中生物；網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)；對策研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)對教育的作用也日益凸顯，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征。基礎(chǔ)教育作為探索信息技術(shù)與課程整合的重要陣地，一直將學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)作為重要研究內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)課程，將有助于信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)一步深化。

● 初中生物學(xué)科的特點(diǎn)

生物是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其主要目的是通過生物知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)。2011年頒布的《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。初中生物課程資源包括學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)校圖書館、社區(qū)課程資源、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和信息化課程資源五大類。其中信息技術(shù)以其信息量大、形式多樣、操作簡便以及強(qiáng)大的交互性和模擬功能等特點(diǎn)，正在初中生物教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在初中生物教學(xué)中，在充分利用課本的基礎(chǔ)上，一線教師還應(yīng)該廣泛積累圖片、視頻、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源等多種形式的資源，并將它們與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合在一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。初中生物網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)正是順應(yīng)這一時(shí)代要求，以現(xiàn)行的教材為基礎(chǔ)，旨在通過一線教師的反復(fù)研究和探索，制作具有科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性和適用性的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，為生物教學(xué)提供系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)課程資源。

● 初中生物網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的重要意義

1.有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)生物教學(xué)資源的普及

“面向全體學(xué)生”指的是所有的初中學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好生物課程。然而，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)由于師資不足、教學(xué)資源匱乏等問題，不具備開足開齊生物課程的條件。初中生物網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和推廣恰好能解決這一問題。網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)系統(tǒng)的課程資源，包括課前準(zhǔn)備—教學(xué)過程—課后評價(jià)的教學(xué)全過程以及豐富的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師足不出戶就可以接受到先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)案例，使學(xué)生獲得全方位的專業(yè)知識，有利于在解決偏遠(yuǎn)地區(qū)教師整體水平不高、結(jié)構(gòu)性缺編等問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)面向全體學(xué)生的課程目標(biāo)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物課程的最終目的，過硬的生物科學(xué)概念和科學(xué)探索能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的作用。初中生物網(wǎng)絡(luò)課程有著一般課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，即網(wǎng)絡(luò)課程有著強(qiáng)大的集成功能，它能夠?qū)⑴c知識點(diǎn)相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻有機(jī)地整合在一起，不僅教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間反復(fù)瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程上的資源，就自己感興趣的問題進(jìn)行探索和研究，從而潛移默化地積累生物知識，鍛煉科學(xué)探索能力，形成過硬的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，除了對生物理論知識的掌握之外，還要求學(xué)生具備一定的科學(xué)探究能力，以及運(yùn)用生物知識分析問題和解決問題的能力。因此，生物教學(xué)必須強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。初中生物網(wǎng)絡(luò)課程通過集成大量的拓展資源、展示生物實(shí)驗(yàn)過程視頻、展示相關(guān)的生物科學(xué)知識，給學(xué)生呈現(xiàn)了很多教科書上沒有呈現(xiàn)的內(nèi)容，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生對生物知識的興趣，再配合教師技巧性的提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取科學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)過程和方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

● 初中生物網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的難點(diǎn)

1.優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源匱乏

網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)雖然要求開發(fā)者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，但在很大程度上，需要借鑒和集成現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源來補(bǔ)充和完善網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性。然而，目前生物網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)還不夠完善，與教材配套的學(xué)習(xí)資源較少，沒有一個(gè)系統(tǒng)的、較為全面的生物教育教學(xué)資源庫，這就給初中生物網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)帶來了一定的難度。

2.教師軟件制作能力不強(qiáng)

初中生物的教學(xué)目的之一是為了讓學(xué)生了解地球及在地球上生存的生物的奧秘和本質(zhì)。為了便于學(xué)生理解動(dòng)植物的生長過程以及一些自然現(xiàn)象，要求教師在網(wǎng)絡(luò)課程中盡可能多地向?qū)W生展示視頻或者動(dòng)畫來輔助知識的講解。但是，一線教師大多不具備熟練進(jìn)行課件制作、動(dòng)畫制作、視頻錄制等的能力。

3.部分網(wǎng)絡(luò)課程缺乏專業(yè)指導(dǎo)，系統(tǒng)性不強(qiáng)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓很多教師都認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的重要意義，并積極投身到網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的研究中。然而網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，不僅要求開發(fā)者具備海量的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過硬的技術(shù)能力和較好的審美能力，還要求設(shè)計(jì)出來的網(wǎng)絡(luò)課程具有實(shí)用性、美觀性和統(tǒng)一性，能夠讓使用者輕松便捷地操作和借鑒網(wǎng)絡(luò)課程中的資源。可目前大部分由教師自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程都存在專業(yè)性有待提高、技術(shù)性和美觀性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。

● 初中生物網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的對策

1.強(qiáng)化培訓(xùn)，提升教師的信息素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)要求教師由原來的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)者和實(shí)施者。這一角色轉(zhuǎn)變要求教師不僅要從意識上充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的重要性，而且要具備過硬的信息素養(yǎng)。因此，必須強(qiáng)化對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，一是加強(qiáng)PowerPoint、Flash等專業(yè)軟件的使用培訓(xùn)，培養(yǎng)教師熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行資源開發(fā)的能力；二是強(qiáng)化運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的能力培養(yǎng)，提升教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力；三是強(qiáng)化教師信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的意識，使教師學(xué)會(huì)如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合在一起，從而促進(jìn)教育教學(xué)的變革。

2.強(qiáng)化課題研究，以課題帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)

以課題研究帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)有兩個(gè)優(yōu)勢：一是有利于整合多個(gè)學(xué)校的力量，在一定的時(shí)間段內(nèi)集中力量完成針對某一教材版本的課程資源開發(fā)工作，保證網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性和完整性；二是有利于發(fā)揮專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，通過課題研討會(huì)等多種形式，幫助一線教師把握網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的方向和重點(diǎn)，保證網(wǎng)絡(luò)課程的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。

3.充分整合社會(huì)資源，完善生物教學(xué)資源庫

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出：“鼓勵(lì)企業(yè)和其他社會(huì)力量開發(fā)數(shù)字教育資源、提供資源服務(wù)。建立起政府引導(dǎo)、多方參與的資源共建共享機(jī)制。”由此可見，社會(huì)力量的支持對優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的開發(fā)有著非常重要的作用，而網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)同樣需要社會(huì)力量的支持，來彌補(bǔ)一線教師技術(shù)力量不足的缺陷，從而使網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容更加完善、知識呈現(xiàn)更加直觀。

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