高職鋼結構制作與 安裝課程標準建設的思考與實踐

王建紅

摘?要：高職課程標準的制定是提高教育質量，實現培養目標的有效途徑，也是課程改革落到實處的切入點。本文結合鋼結構制作與安裝課程標準建設的實際，闡述了高職課程標準建設的思考與實踐，值得其他同類院校專業課程借鑒，具有推廣意義。

關鍵詞：課程標準?思考?船舶建造

課?題：遼寧省教育科學“十二五”規劃2014年度立項課題《船舶院校特色品牌專業建設理論與實踐研究》。

高職課程標準是規定學生在某一特定的方面，如船舶建造、鋼結構產品加工等，需要具備的專業素質和能力素質所提出的要求。正確地構建高職課程標準，對課程內容的建設起到重要的作用。筆者以鋼結構制作與安裝課程為例，闡述以工作過程為導向的新高職課程標準構建的具體實踐。

一、課程定位

鋼結構制作與安裝課程是鋼結構工程專業的主干專業課程，也是鋼結構制造技術專業學生學習其他相關課程的基礎。學生通過學習本課程，輔以相關的課程設計及生產實習的訓練，能夠了解國內外鋼結構新工藝，研究其應用動態，掌握鋼結構建造的基本理論、工藝原則、工藝裝備、工藝方法和基本操作技能，初步具備從事鋼結構生產設計和解決鋼結構建造實際工藝問題的能力，為今后從事鋼結構建造工程技術和管理工作以及進行相關科學研究工作打下基礎。

在課程體系的安排上，以機械基礎和鋼結構識圖與制圖作為前導課程，與鋼結構CAD/CAM課程平行，后續頂崗實習。鋼結構制作與安裝在課程體系起著承上啟下、融會貫通的關鍵作用，不斷吸收新技術新工藝并加以運用和及時轉化為滿足職業崗位要求的知識和技能。

二、課程標準的構建

1.課程的性質和作用

通過對專業崗位工作任務的深入分析認為，在鋼結構企業中，鋼結構的建造過程，對于高職鋼結構制造技術專業學生來說是其核心的工作任務之一，這樣確立了鋼結構制作與安裝課程在專業課程體系中的重要性和核心專業課程的地位。所以鋼結構制作與安裝是鋼結構制造專業的一門核心課程，同時也是一門基于完整工作過程的綜合性課程。

本課程是針對放樣工、鋼料工、裝配工崗位中需要的知識與技能來創設任務，培養學生具有從事鋼結構放樣與號料、鋼結構建造工藝編制、鋼結構建造現場施工技術指導、鋼結構建造質量檢驗、鋼結構裝配等工作的能力，從而為后繼課程以及今后的工作打下基礎。本課程是根據企業對高技能人才崗位培養要求而開發建設的，是一門與鋼結構生產實際密切相關的工學結合課程。

2.課程內容的建設

鋼結構制作與安裝課程內容主要依據下列內容制定：鋼結構工程技術專業培養目標、鋼結構工程技術專業人才培養規格、鋼結構識圖與制圖課程所支撐的職業崗位及崗位具體要求以及與鋼結構識圖與制圖課程相關的職業資格證書和技能證書。鋼結構制作與安裝課程的教學內容與建議學時，見下表。

表?鋼結構制作與安裝課程的教學內容與建議學時

序號 學習情境 學時 教學形式 備注

1 鋼結構施工圖的識讀 14 采取理論教學加實訓項目相結合的項目教學的方法。將教學內容轉變成若干個工作任務來完成

2 鋼結構的加工制作 40 采用理論教學與仿真技術相結合，生動展現工藝裝備的工作方式及使用方法，配以實訓項目，使學生牢固掌握 需要建立相對應的模擬仿真系統

3 鋼結構的連接 8 鋼結構實訓間進行

4 鋼結構的安裝 32 采用理論教學與仿真技術相結合，生動展現工藝裝備的工作方式及使用方法，配以實訓項目，使學生牢固掌握 需要建立相對應的模擬仿真系統

5 鋼結構的涂裝 8 采取理論教學加實訓項目相結合的項目教學的方法。將教學內容轉變成若干個工作任務來完成

合計 102

三、課程實施

鋼結構制作與安裝課程的實施主要從以下三個方面進行。

第一，學院專任教師協同鋼結構企業專家、技術人員一起開發課程內容。根據企業工作任務，確立五個項目化教學講義的內容，一起撰寫校本教材，并參與課程教學以及教學研討活動，共同建設鋼結構制作與安裝課程。

第二，采用多種教學方法進行教學，考慮到學生的基礎條件，為學生加課補習課程所需的預備知識。選取企業真實產品建造的圖樣，豐富教學內容，提高教學質量與效果。

第三，依托學院已建立的校外實習基地，進行課程現場教學和課程單項技能實訓。同時，有效利用現有船體結構模型制作室、船舶CAD/CAM室、船舶綜合實訓車間、公共多媒體教室和機房等，開展教、學、做一體的課程教學。

（作者單位：渤海船舶職業學院）

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摘?要：高職課程標準的制定是提高教育質量，實現培養目標的有效途徑，也是課程改革落到實處的切入點。本文結合鋼結構制作與安裝課程標準建設的實際，闡述了高職課程標準建設的思考與實踐，值得其他同類院校專業課程借鑒，具有推廣意義。

關鍵詞：課程標準?思考?船舶建造

課?題：遼寧省教育科學“十二五”規劃2014年度立項課題《船舶院校特色品牌專業建設理論與實踐研究》。

高職課程標準是規定學生在某一特定的方面，如船舶建造、鋼結構產品加工等，需要具備的專業素質和能力素質所提出的要求。正確地構建高職課程標準，對課程內容的建設起到重要的作用。筆者以鋼結構制作與安裝課程為例，闡述以工作過程為導向的新高職課程標準構建的具體實踐。

一、課程定位

鋼結構制作與安裝課程是鋼結構工程專業的主干專業課程，也是鋼結構制造技術專業學生學習其他相關課程的基礎。學生通過學習本課程，輔以相關的課程設計及生產實習的訓練，能夠了解國內外鋼結構新工藝，研究其應用動態，掌握鋼結構建造的基本理論、工藝原則、工藝裝備、工藝方法和基本操作技能，初步具備從事鋼結構生產設計和解決鋼結構建造實際工藝問題的能力，為今后從事鋼結構建造工程技術和管理工作以及進行相關科學研究工作打下基礎。

在課程體系的安排上，以機械基礎和鋼結構識圖與制圖作為前導課程，與鋼結構CAD/CAM課程平行，后續頂崗實習。鋼結構制作與安裝在課程體系起著承上啟下、融會貫通的關鍵作用，不斷吸收新技術新工藝并加以運用和及時轉化為滿足職業崗位要求的知識和技能。

二、課程標準的構建

1.課程的性質和作用

通過對專業崗位工作任務的深入分析認為，在鋼結構企業中，鋼結構的建造過程，對于高職鋼結構制造技術專業學生來說是其核心的工作任務之一，這樣確立了鋼結構制作與安裝課程在專業課程體系中的重要性和核心專業課程的地位。所以鋼結構制作與安裝是鋼結構制造專業的一門核心課程，同時也是一門基于完整工作過程的綜合性課程。

本課程是針對放樣工、鋼料工、裝配工崗位中需要的知識與技能來創設任務，培養學生具有從事鋼結構放樣與號料、鋼結構建造工藝編制、鋼結構建造現場施工技術指導、鋼結構建造質量檢驗、鋼結構裝配等工作的能力，從而為后繼課程以及今后的工作打下基礎。本課程是根據企業對高技能人才崗位培養要求而開發建設的，是一門與鋼結構生產實際密切相關的工學結合課程。

2.課程內容的建設

鋼結構制作與安裝課程內容主要依據下列內容制定：鋼結構工程技術專業培養目標、鋼結構工程技術專業人才培養規格、鋼結構識圖與制圖課程所支撐的職業崗位及崗位具體要求以及與鋼結構識圖與制圖課程相關的職業資格證書和技能證書。鋼結構制作與安裝課程的教學內容與建議學時，見下表。

表?鋼結構制作與安裝課程的教學內容與建議學時

序號 學習情境 學時 教學形式 備注

1 鋼結構施工圖的識讀 14 采取理論教學加實訓項目相結合的項目教學的方法。將教學內容轉變成若干個工作任務來完成

2 鋼結構的加工制作 40 采用理論教學與仿真技術相結合，生動展現工藝裝備的工作方式及使用方法，配以實訓項目，使學生牢固掌握 需要建立相對應的模擬仿真系統

3 鋼結構的連接 8 鋼結構實訓間進行

4 鋼結構的安裝 32 采用理論教學與仿真技術相結合，生動展現工藝裝備的工作方式及使用方法，配以實訓項目，使學生牢固掌握 需要建立相對應的模擬仿真系統

5 鋼結構的涂裝 8 采取理論教學加實訓項目相結合的項目教學的方法。將教學內容轉變成若干個工作任務來完成

合計 102

三、課程實施

鋼結構制作與安裝課程的實施主要從以下三個方面進行。

第一，學院專任教師協同鋼結構企業專家、技術人員一起開發課程內容。根據企業工作任務，確立五個項目化教學講義的內容，一起撰寫校本教材，并參與課程教學以及教學研討活動，共同建設鋼結構制作與安裝課程。

第二，采用多種教學方法進行教學，考慮到學生的基礎條件，為學生加課補習課程所需的預備知識。選取企業真實產品建造的圖樣，豐富教學內容，提高教學質量與效果。

第三，依托學院已建立的校外實習基地，進行課程現場教學和課程單項技能實訓。同時，有效利用現有船體結構模型制作室、船舶CAD/CAM室、船舶綜合實訓車間、公共多媒體教室和機房等，開展教、學、做一體的課程教學。

（作者單位：渤海船舶職業學院）

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摘?要：高職課程標準的制定是提高教育質量，實現培養目標的有效途徑，也是課程改革落到實處的切入點。本文結合鋼結構制作與安裝課程標準建設的實際，闡述了高職課程標準建設的思考與實踐，值得其他同類院校專業課程借鑒，具有推廣意義。

關鍵詞：課程標準?思考?船舶建造

課?題：遼寧省教育科學“十二五”規劃2014年度立項課題《船舶院校特色品牌專業建設理論與實踐研究》。

高職課程標準是規定學生在某一特定的方面，如船舶建造、鋼結構產品加工等，需要具備的專業素質和能力素質所提出的要求。正確地構建高職課程標準，對課程內容的建設起到重要的作用。筆者以鋼結構制作與安裝課程為例，闡述以工作過程為導向的新高職課程標準構建的具體實踐。

一、課程定位

鋼結構制作與安裝課程是鋼結構工程專業的主干專業課程，也是鋼結構制造技術專業學生學習其他相關課程的基礎。學生通過學習本課程，輔以相關的課程設計及生產實習的訓練，能夠了解國內外鋼結構新工藝，研究其應用動態，掌握鋼結構建造的基本理論、工藝原則、工藝裝備、工藝方法和基本操作技能，初步具備從事鋼結構生產設計和解決鋼結構建造實際工藝問題的能力，為今后從事鋼結構建造工程技術和管理工作以及進行相關科學研究工作打下基礎。

在課程體系的安排上，以機械基礎和鋼結構識圖與制圖作為前導課程，與鋼結構CAD/CAM課程平行，后續頂崗實習。鋼結構制作與安裝在課程體系起著承上啟下、融會貫通的關鍵作用，不斷吸收新技術新工藝并加以運用和及時轉化為滿足職業崗位要求的知識和技能。

二、課程標準的構建

1.課程的性質和作用

通過對專業崗位工作任務的深入分析認為，在鋼結構企業中，鋼結構的建造過程，對于高職鋼結構制造技術專業學生來說是其核心的工作任務之一，這樣確立了鋼結構制作與安裝課程在專業課程體系中的重要性和核心專業課程的地位。所以鋼結構制作與安裝是鋼結構制造專業的一門核心課程，同時也是一門基于完整工作過程的綜合性課程。

本課程是針對放樣工、鋼料工、裝配工崗位中需要的知識與技能來創設任務，培養學生具有從事鋼結構放樣與號料、鋼結構建造工藝編制、鋼結構建造現場施工技術指導、鋼結構建造質量檢驗、鋼結構裝配等工作的能力，從而為后繼課程以及今后的工作打下基礎。本課程是根據企業對高技能人才崗位培養要求而開發建設的，是一門與鋼結構生產實際密切相關的工學結合課程。

2.課程內容的建設

鋼結構制作與安裝課程內容主要依據下列內容制定：鋼結構工程技術專業培養目標、鋼結構工程技術專業人才培養規格、鋼結構識圖與制圖課程所支撐的職業崗位及崗位具體要求以及與鋼結構識圖與制圖課程相關的職業資格證書和技能證書。鋼結構制作與安裝課程的教學內容與建議學時，見下表。

表?鋼結構制作與安裝課程的教學內容與建議學時

序號 學習情境 學時 教學形式 備注

1 鋼結構施工圖的識讀 14 采取理論教學加實訓項目相結合的項目教學的方法。將教學內容轉變成若干個工作任務來完成

2 鋼結構的加工制作 40 采用理論教學與仿真技術相結合，生動展現工藝裝備的工作方式及使用方法，配以實訓項目，使學生牢固掌握 需要建立相對應的模擬仿真系統

3 鋼結構的連接 8 鋼結構實訓間進行

4 鋼結構的安裝 32 采用理論教學與仿真技術相結合，生動展現工藝裝備的工作方式及使用方法，配以實訓項目，使學生牢固掌握 需要建立相對應的模擬仿真系統

5 鋼結構的涂裝 8 采取理論教學加實訓項目相結合的項目教學的方法。將教學內容轉變成若干個工作任務來完成

合計 102

三、課程實施

鋼結構制作與安裝課程的實施主要從以下三個方面進行。

第一，學院專任教師協同鋼結構企業專家、技術人員一起開發課程內容。根據企業工作任務，確立五個項目化教學講義的內容，一起撰寫校本教材，并參與課程教學以及教學研討活動，共同建設鋼結構制作與安裝課程。

第二，采用多種教學方法進行教學，考慮到學生的基礎條件，為學生加課補習課程所需的預備知識。選取企業真實產品建造的圖樣，豐富教學內容，提高教學質量與效果。

第三，依托學院已建立的校外實習基地，進行課程現場教學和課程單項技能實訓。同時，有效利用現有船體結構模型制作室、船舶CAD/CAM室、船舶綜合實訓車間、公共多媒體教室和機房等，開展教、學、做一體的課程教學。

（作者單位：渤海船舶職業學院）

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