如何構建先進的聲樂藝術教學理念

陳宏浩

摘要：聲樂藝術教學作為一項綜合性的教學手段，在突出先進教學理念的基礎上，還要注重對聲樂基礎知識、演奏技巧等多方面的知識進行綜合教學，凸顯出聲樂藝術的審美藝術。本文將圍繞聲樂藝術教學的先進理念與教學手段的運用，形成多方面的教學綜合，展示出聲樂藝術教學的整體魅力。

關鍵詞：聲樂藝術 教學理念 科學藝術

在聲樂藝術的整體研究中，通過構建聲樂藝術教學的整體性思考，在教學過程中讓學生在教師的引導下，形成多種基本技能與音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，形成科學正確的練習方式，構建于自身音色性質于聲部特點相融合的聲樂藝術表達方式。

一、打破傳統(tǒng)理念，形成個性化的教學模式

在聲樂藝術的教學過程中，在傳統(tǒng)的美聲、民族、通俗三種唱法的過程中，要結合具體的聲樂教學需要，在結合實際教學的過程中，能準確的辨別出學生在聲音上得運用方式，并總結出學生聲樂演唱中的聲音特色于類型，探索形成精準的發(fā)聲方法，在這樣的基礎上，教師采用靈活多變的教學手段，創(chuàng)新情景教學，將現(xiàn)代化的一些音樂元素融入到教學之中，打破傳統(tǒng)的教學，讓學生展示出一種自然的聲音狀態(tài)。避免學生在盲目的模仿中，失去個性化的特色。教師在整個教學中的主要任務，就是形成嗓音的個性化演奏，在整個教學過程中，形成一種獨特性的聲音模式，這樣，可以更加全面的形成一種聲樂藝術的表達方式，激活聲樂教學的課堂效果，形成學生熱情高漲、綜合表達能力全面提升的良好氛圍。

二、扎根民族音樂，形成綜合藝術的表達方式

在聲樂藝術的教學過程中，要將中國傳統(tǒng)的民族音樂融入到教學之中，尤其是在整個教學中，形成一種民族音樂思想表達的方式，對作品的情感元素與藝術表達融合在一起，這樣，有助于增強整個教學的完整性，在豐富多彩的民族音樂中創(chuàng)造出一些于地方音樂、區(qū)域性音樂相一致的創(chuàng)作風格。形成一種情趣盎然、風格各異的藝術表達方式，通過對民族音樂的融合，在生產(chǎn)勞動、社會生活、審美意識等方面形成多種表達方式，這樣可以增強整個聲樂藝術教學的實際效果。譬如，可以對中國一些優(yōu)秀聲樂唱歌家的作品，如梅蘭芳、尚小云等，通過在教學中進行實踐的表演教學與訓練體系，這樣，在不斷加工與創(chuàng)新的基礎上，形成一種流行的文化音樂方式，形成中華民族聲樂成就中的一些表演藝術，可以為學生在聲樂藝術的情感把握、意境表達、審美鑒賞等提供良好的服務平臺，為學生在聲樂藝術的歌唱中形成不同的唱法表達和藝術性表達，有助于增強整個教學的實際效果。

三、融入美聲唱法，形成藝術性的教學方式

在聲樂藝術教學中，還可以通過于美聲唱法相融合，形成不同藝術表達的方式，在借鑒其他先進教學理念的基礎上，對美聲唱法中的一些音樂風格與藝術風格，在嗓音訓練與聲音美學的教學中，形成多種方式的整體結合。因此，既可以形成一種寬廣、雄厚、高亢的藝術風格，也能形成一種高低音域不同的教學方式。在具體的教學中，教師融入一些美聲教學的方式，形成一種中西結合的教學手段，在整個教學之中，為學生構建一種放松的、全方位的教學手段，這樣，可以增強學生對不同藝術風格的掌握。根據(jù)學生的不同特點，采用因材施教的方式，并在吸收美聲唱法的過程中，形成科學的訓練方式，尤其是在發(fā)聲訓練中，形成有意識的鍛煉，讓學生在聲樂學習的過程中，通過運用氣息來巧妙的控制發(fā)聲，逐步做到橫隔膜控制氣息的力度掌握，更好地進行美化音色的訓練，這樣，可以增強整個教學的實際效果，對于增強學生在教學過程中的實際能力有很大的促進作用。

四、注重教學創(chuàng)新，形成多渠道的教學方式

不同的教學方法具有不同的教學重點，在聲樂教學中，會呈現(xiàn)出不同的演奏風格，通過技能教學法與形象教學法的運用，能體現(xiàn)出一種全面的教學模式。在具體的教學中，聲樂教學中的技能教學主要是強調綜合能力的培養(yǎng)，尤其是注重在教學中各種綜合技能的運用，包括對歌舞的內在情感、意識體現(xiàn)、個性特點等分析中，能構建全方位的藝術特點；而形象教學法，在突出采用多媒體以及現(xiàn)代化的教學手段，融入具體的形象指導教學，在教學語言的設計中，強調形象思維能力與歌曲的藝術運用，在這個基礎上，能有很大的作用。因此，在教學手段的創(chuàng)新運用中，他們都具有相應的表達技巧，這些都能促進整個聲樂教學的整體性突破。

五、培養(yǎng)先進意識，形成運用獨到的訓練方法

聲樂教學，難就難在因材施教。要做到對不同的學生，都有行之有效的訓練方法。聲樂基礎訓練，就像修高樓打基腳，基礎不打扎實，是修不起來的學習聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學習進步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結果誤人子弟。聲樂教學一定要循序漸進。在基礎訓練過程中，幫助學生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺。先從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱；形成正確的、良好的歌唱習慣，即能“張口就來”。培養(yǎng)學生良好的音樂感受力，在進行基礎訓練時，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學生的實際演唱能力，安排豐富韻曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表演好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力。

六、結語

聲樂教學要不斷的創(chuàng)新教學手段，融合現(xiàn)代化的教學理念，結合多種訓練方式與課堂教學的創(chuàng)新，在教學中將學生的個性特點與聲樂教學的特點相結合，并突出多種技巧訓練與演奏訓練的融合，形成多種方式的創(chuàng)新，在這樣的基礎上，可以對學生的整體能力進行潛能的挖掘，從而彰顯出學生聲樂藝術表達的綜合能力。

參考文獻：

[1]石月婷.師范院校聲樂課程設置探析[J].達縣師范高等專科學校學報，2006，（01）.

[2]胡郁青.美聲、民族唱法異同探微[J].四川師范學院學報（哲學社會科學版），2000，（05）.

[3]王岱超，胡郁青.如何提高高師聲樂集體課的教學效果[J].西華師范大學學報（哲學社會科學版），2005，（04）.