淺析古代花鳥畫教學(xué)模式與 當(dāng)代花鳥畫教學(xué)模式的比較

劉君艷

摘要：

在漫長的中國花鳥畫歷史中，師承制作為古代花鳥畫重要的教學(xué)模式，培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的藝術(shù)家，成為古代花鳥畫得以傳承發(fā)展的重要手段。與當(dāng)代花鳥畫的教學(xué)模式相比，既有相同之處，又有不同之處。

關(guān)鍵詞：教育模式；師承制；當(dāng)代美術(shù)教育；比較

一、前言

在中國傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，雖然也出現(xiàn)過畫院等教育形式，但是師承制仍是古代花鳥畫教學(xué)的重要手段。當(dāng)代中國花鳥畫教學(xué)并未完全取代自古以來的師承制教育，將古代花鳥畫的師承制教學(xué)模式進(jìn)行研究、理論分析，使之與當(dāng)代花鳥畫教學(xué)模式進(jìn)行比較，以便更好地探討中國花鳥畫的教學(xué)模式。

二、解讀古代花鳥畫的教學(xué)模式

中國花鳥畫歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，發(fā)端于魏晉六朝，極盛于五代兩宋。中國花鳥畫經(jīng)過歷代不斷地革新發(fā)展，以借物詠懷展現(xiàn)中華民族的文化思想，造就了精工細(xì)麗的工筆花鳥畫和灑脫洗練的寫意花鳥畫兩大類。[1]師徒傳授仍然是古代花鳥畫重要的教學(xué)模式。

在原始社會(huì)末期，師承制的教學(xué)模式初見端倪，直到魏晉南北朝，該時(shí)期是師承制美術(shù)教學(xué)模式流行和發(fā)展的重要時(shí)期。此后，隨著文人畫的出現(xiàn)，文人士大夫中產(chǎn)生了許多畫家和書法家，都具有非常明確的師承關(guān)系。張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中指出：“至如晉明帝師于王滇，衛(wèi)協(xié)師于曹不興，顧愷之、張墨、荀勖師于衛(wèi)協(xié)，史道碩、王微師于荀勖......各有師資，遞相仿效，或自開戶牖，或未及門墻，或青出于藍(lán)，或冰寒于水......”[2]至此之后，師承制成為了古代美術(shù)教育的重要手段，同樣也成為了古代花鳥畫重要的教學(xué)模式。

師承制字面上的意思是師徒傳授，實(shí)際上，師承制的方式有很多種。本文主要將師承制分為兩大類，一類是家族傳授，一類是拜師學(xué)藝。在古代，家族傳授多指家傳，比如父傳子，兄傳弟，均屬于家族內(nèi)部的繪畫技法傳承，比如黃居寶繼承其父黃筌的繪畫技法，與其父一樣，成為五代著名的宮廷畫家。另一類拜師學(xué)藝型，多指學(xué)生主動(dòng)登門拜師，學(xué)習(xí)老師的繪畫技法，在傳承師法的同時(shí)，又不斷創(chuàng)新求索，最后形成屬于自己的繪畫風(fēng)格。

三、當(dāng)代花鳥畫的教學(xué)模式

在當(dāng)代的高校美術(shù)教學(xué)中，花鳥畫教學(xué)應(yīng)經(jīng)成為了中國畫教學(xué)中不可缺少的一部分，研究花鳥畫的教學(xué)模式對促進(jìn)當(dāng)代美術(shù)教育有著非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)今，各大高等院校幾乎都設(shè)有美術(shù)學(xué)院，大多數(shù)的美術(shù)學(xué)院都設(shè)有中國畫專業(yè)，而花鳥畫教學(xué)是中國畫教育中必不可少的一門課程，促成當(dāng)前美術(shù)教育的空前盛況。

現(xiàn)今學(xué)習(xí)中國花鳥畫，依然是老師教，學(xué)生學(xué)，師承制的教學(xué)傳統(tǒng)已經(jīng)深深地融入到花鳥畫的教育系統(tǒng)中，但是老師怎么“教”，學(xué)生如何“學(xué)”，成了每一位教師當(dāng)前所要解決的實(shí)際問題。大部分的普通高等院校教授花鳥畫課程，先從基礎(chǔ)造型入手，通過素描、速寫等基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和構(gòu)圖能力，通過水粉、水彩等課程來培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力，學(xué)生有了基礎(chǔ)繪畫能力以后進(jìn)入花鳥畫的學(xué)習(xí)階段。中國花鳥畫的教學(xué)首先讓學(xué)生從了解和掌握花鳥畫的繪畫理念、理論知識(shí)開始，這不僅符合花鳥畫專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的要求，扎實(shí)地打好學(xué)習(xí)花鳥畫的基礎(chǔ)，也是普通高等院校中國畫教育的責(zé)任。

學(xué)習(xí)花鳥畫不僅僅是學(xué)習(xí)花鳥畫的繪畫技法，理論知識(shí)同樣重要，學(xué)習(xí)中國花鳥畫的歷史，對學(xué)習(xí)繪畫技法有很大的幫助，因?yàn)閷W(xué)習(xí)中國畫都要從傳統(tǒng)著手，了解花鳥畫的歷史，掌握各花鳥畫畫家及各大花鳥畫派的繪畫風(fēng)格、繪畫技法、繪畫作品，臨摹古人的繪畫作品，借鑒各大家的繪畫技法，既可以學(xué)習(xí)明代畫家徐渭的大寫意水墨畫法，也可以學(xué)習(xí)惲南田的小寫意沒骨畫法，用“取其精華”的態(tài)度來吸收，在繼承傳統(tǒng)畫法的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，不斷探索創(chuàng)新，最終形成自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格。

四、古今花鳥畫教學(xué)模式的比較

綜合分析，古代花鳥畫的教學(xué)模式和當(dāng)代花鳥畫的教學(xué)模式相比較，既有相同之處，又有不同之處。最大的相同點(diǎn)就是都存在師承制的教學(xué)模式，中國畫教育歷來靠傳承發(fā)揚(yáng)光大，師承制的教學(xué)模式從古代一直延續(xù)到現(xiàn)代，形成了自己固有的模式、體系和規(guī)律。現(xiàn)代中國畫教育體系將師承制融入到高校美術(shù)教育系統(tǒng)中，又形成了與古代不同的教學(xué)模式。

首先，當(dāng)代花鳥畫教學(xué)更加重視以繪畫理論作指導(dǎo)。俗話說的好“讀萬卷書，行萬里路”，實(shí)際上是繼承傳統(tǒng)和體驗(yàn)生活，實(shí)踐要有理論作指導(dǎo)，中國畫是從博大精深的民族文化和思想體系中誕生的，[3]學(xué)好花鳥畫不僅僅是靠繪畫技法，也要有深厚的文化底蘊(yùn)作為背景。

其次，當(dāng)代花鳥畫教學(xué)利用多種手段進(jìn)行教學(xué)。隨著科技的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也被引入到課堂，如今的花鳥畫教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在課堂上給學(xué)生播放有關(guān)中國花鳥畫的影片，運(yùn)用多媒體課件展示有關(guān)花鳥畫的圖片等，使得中國花鳥畫的教學(xué)生動(dòng)又有趣味性。

最后，當(dāng)代花鳥畫教學(xué)充分利用各種畫展。老師帶領(lǐng)學(xué)生多觀看一些美術(shù)作品展覽，不要僅局限于課堂上教學(xué)，走出課堂，進(jìn)行室外教學(xué)，讓學(xué)生多看不同畫家、不同風(fēng)格的花鳥畫作品，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加美術(shù)展覽，也從另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國花鳥畫的興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，中國花鳥畫承載中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人文精神，無論是古代還是現(xiàn)代，師承制的教學(xué)模式延續(xù)著中國花鳥畫的文化血脈，有許多值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方，將古代花鳥畫的教學(xué)模式和現(xiàn)代的花鳥畫教學(xué)進(jìn)行比較分析，以便研究出更適合中國花鳥畫教學(xué)的方法和模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的花鳥畫畫家。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓瑋.中國花鳥畫[M].濟(jì)南：黃河出版社,1999

[2]張彥遠(yuǎn).歷代名畫記[M].北京：人民美術(shù)出版社,1963

[3]呂藝征.談中國畫教育之師徒教學(xué)模式[J].中國校外教育,2011(11)