實施互動教學， 構建高職英語高效課堂

陸蘇玲

摘 要： 互動教學在高職院校英語教學中有重要的實踐意義，實施互動教學，有助于在高職英語課堂中構建互助式的高效教學模式，提高英語教學質量，增強高職英語教學的實效性，提高高職學生的英語能力和綜合素質。

關鍵詞： 高職英語 互動教學 合作互助

一、互動教學在高職英語教學中的重要意義

隨著現代社會經濟和科技的迅猛發展，就業壓力不斷增大。高職院校的學生在就業市場中面臨巨大壓力，如何增加畢業生的就業資本，成為高職院校思考的重要問題。當代中國，英語能力成為評判人才素質的重要標準，英語能力較強的學生在就業市場中具有較強的優勢。因此，高職院校要更加重視高職學生的英語學習，實施高效的互動教學模式，提高教學效率，增強高職院校學生的英語能力和就業競爭力。

互動教學在高職英語教學中有重要的實踐意義，這不僅是因為互動教學能夠實現英語課堂中教師與學生的互動，為高職學生的英語學習營造良好積極的班級氛圍，促使學生投入到課堂英語學習活動中，更是因為互動教學的實施，使得教師可以在課堂中引入新型有效的教學方式，為學生開創一種更加開放、高效的教學模式，從而使得學生能夠在英語學習的各個環節實現教學互動，增強聽力、口語、閱讀和寫作等各方面的英語能力。由于高職院校學生面對的更多的是來自社會的就業壓力，而不是考試壓力，因此高職英語教學應更加注重實踐性和應用性，以切實提高學生的英語應用能力為目標，致力于實現學生英語實踐能力的提升。因此，互動教學在高職英語教學中具有不可替代的優勢。下面筆者將從互動教學的目標入手，引入三種高效英語教學方式，實現互動教學在高職英語課堂中的有效應用。

二、實施互動教學的主要措施

互動教學的目標在于調動學生的課堂參與積極性，引導學生積極參與到英語學習活動中，在互動教學形式下實現英語能力的提升。筆者結合實踐工作及相關的文獻資料研究，認為實施有效的互動教學，必須引入一些行之有效的英語教學方式，綜合各種新型教學方式的優劣性及應用特點。筆者抽取其中三個主要互動教學方式作簡要介紹，希望對英語教師有借鑒意義。

首先，教師可以運用學案導讀方式輔助英語理論知識教學。英語理論知識教學對于高職院校的學生的意義主要在于普及必要的英語類國家的常識類知識和英語的語法知識。由于高職學生的英語能力是直接應用于實際生活中的，也就是說，面試官更加重視學生的口語交流、閱讀寫作等實際能力，因此教師在教學生英語語法知識的時候也要強調應用性。比如說，教師通過網絡上的信息教學資源，有目的地選擇一些與商業、旅游等實際產業相關的語法學案，讓學生根據學案中的具體情境，培養自己對基本商業會話或者其他常用生活場景用語的敏銳性，讓學生熟悉各種常用語句，在不求多只求精的原則指引下，經過不斷的重復性鍛煉，提高口語交流水平和閱讀書寫能力。很多優秀的學案具有很高的應用價值，它們摘錄了許多必要的商業對話及日常交際會話，教師可以讓學生從學案入手，掌握最純正的英語表達方式，在實踐訓練中強化自己的英語應用能力，最終實現高職英語教學的實效性。

其次，實施班級學生的合作學習有助于聯合學生進行互動式教學。合作學習模式是互動教學中常用的一種課堂教學方式，通過將班級學生分組，發揮團隊協作的力量，有效地將小組的學生團結在一起，鼓勵他們以小組形式實現合作學習，并且在合作學習過程中，由于每一位學生都是集體的一份子，必須為了集體的榮譽共同努力，這樣會激勵每一位小組成員發揮主觀能動性，自覺主動地參與到班級和小組的學習活動中，將自己的能力發揮到最大，和其他成員一起完成各種學習任務，包括預習課本，排演情境對話，相互監督和幫助，一起完成課后作業，鍛煉自己的各方面英語能力，等等，合作學習模式使得班級學生的整體成績和英語能力都有所提升，實現了互動合作學習的效用最優化。

最后，教師利用多媒體等信息技術手段能夠擴大互動教學的范圍。隨著科技的進步，多媒體設備逐漸在英語課堂中呈現出優勢。高職院校學生要提高英語綜合素質，必須對外國文化有一定了解，并且能夠在實際交流中盡量使用純正的英語表達方式。這些都離不開多媒體設備在英語課堂中的應用。教師在英語課堂中要為學生介紹外國文化，可以通過用多媒體設備播放電影、音樂等富含外國文化的優秀作品，讓學生透過雙眼直觀地感受真正的外國文化，對比自己的英語表達方式與原汁原味的英語口語，透過電影等了解英語國家的文化根源與風俗習慣，積累英語文化知識，提高文化素養。此外，應用多媒體設備等信息技術手段還可以激發學生對英語學習的興趣，擴大學生的知識面，開闊他們的英語視野，讓他們走在信息時代的前列，了解最新的英語知識和世界大事。

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