提高高職院校輔導員在學生素質教育中的作用探析

【摘 要】高職院校不僅要重視學生專業技術技能的培養，還要關注學生的素質教育。但是因為種種原因，高職院校的學生素質參差不齊，在學生素質教育過程中輔導員起到關鍵的作用。分析高職院校學生素質現狀及其造成部分學生技能較高而素質偏低的原因，提出加強高職院校輔導員在學生素質教育中的作用，為學生素質教育途徑的探索提供一定的參考借鑒。

【關鍵詞】高職輔導員；作用；學生素質教育；教育途徑

隨著社會地不斷發展，傳統的偏重于教授學生單一專業知識或技能的觀念已明顯滯后于時代的需求。社會對畢業生的要求越來越高，更加注重學生的綜合素質。而在黨的十八大報告中，也明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育?！边@樣的表述突出了國家對學生素質教育的高度重視。

一、高職院校學生素質現狀

當前，高職院校的學生多數有著正確的人生觀、價值觀，明確自己學習的目的，在學校的理論學習、社會實踐、日常生活、社團活動等方面表現都較為積極，綜合素質較好。但是由于種種原因，總有一部分的學生無心向學、生活懶散、意志薄弱、怕苦怕累、誠信缺失、功利性強……這些學生的綜合素質都比較差，整天上課睡覺，回到宿舍就沉迷于網絡游戲，晚上到夜宵攤喝酒晚歸，考試作弊現象屢禁不止，整天渾渾噩噩混日子。

二、 高職院校學生素質現狀的原因分析

（一）家庭、學校、宿舍的環境影響

首先，家庭教育對學生素質的形成有著重要影響。隨著我國計劃生育政策的全面實施，獨生子女越來越多，家庭教育就成了他們將來成長成才的關鍵。但是，這些獨生子女的父母，把所有的希望都寄托在這個獨生的孩子身上，盡量滿足他的各種需要，往往會演變成溺愛。為了孩子能吃飽穿暖，父母自己省吃儉用；為了孩子能到好的學校讀書，父母想方設法；為了孩子不受外界影響而專心學習，父母包攬了一切大事小事……正是因為父母對孩子的溺愛，這些孩子漸漸養成花錢大手大腳的習慣，受到一點點小挫折、小困難就承受不了。當到了高職院校，這些學生開始獨立生活時，就感覺一切都不順利，怕苦怕累，意志薄弱，無病呻吟。沒上幾天課，他們就想方設法請假回家，當請假不成功時，甚至要求家長編理由打電話給輔導員請假……

其次，學校整個大環境對學生素質的發展起著關鍵影響。當學生進入高職院校，學校就成了學生的第二個“家”。學生大部分時間都在學校里學習、生活，在家里的時間就少了很多。這時，學校的社團活動，第二課堂是學生拓展素質教育的重中之重。但是，高職院校是培養專門技術人才的搖籃，往往更專注于學生技術技能的培養，而輕視學生的素質拓展。為了學生的安全、為了學生更專心學習，學校對于戶外拓展活動都是小心翼翼。而學校社團活動過于頻繁，往往還會引起老師的反感、節制。學生的積極性得不到調動，課余時間只能通過網絡，通過游戲來打發。學生沉迷于游戲，樂此不疲，常常玩到深夜，更有甚者玩通宵。這樣的結果只能導致學生白天上課精神萎靡不振，睡覺，逃課。睡眠不足，學習不好，考試作弊挨抓使這些學生對學習失去信心，有的整日沉迷于網絡虛擬世界，生活渾渾噩噩。這樣的惡性循環，不僅達不到學習的效果，還對學生的素質拓展造成了很大的障礙。

第三，學生宿舍的文化氛圍很重要。在學校期間，除了教室，宿舍就成了同學們相互交流的最佳場所。一個有著良好文化氛圍的宿舍，宿舍成員往往能積極向上；而一個有著壞風氣的宿舍，其宿舍成員會“近墨者黑”。在一個集體玩游戲昏天暗地，或聚眾喝酒打牌不亦樂乎的宿舍中生活，這樣的環境熏陶出來的學生他們素質可想而知。

（二）高職院校輔導員素質對學生素質的影響

高職院校輔導員是高職教師隊伍的重要組成部分，也是學校開展學生思想政治工作確保學校安全穩定的一支重要力量，更是大學生健康成長的指導者和引路人?？梢哉f，在高職院校中，處于戰斗一線的輔導員是學生接觸最多的老師。輔導員自身的文化素質時時刻刻都在潛移默化中影響著學生素質的發展。但是隨著我國各高職院校規模的擴大和國家對團組織“年輕化”的要求，越來越多的高校畢業生一出校門轉身又進入到輔導員隊伍中。這些年輕的輔導員剛從一個被管理者轉變成一個管理者，社會閱歷、理論修養、自身素質等各方面相對匱乏。因此，輔導員的自身素質和人格魅力對學生綜合素質的影響漸漸弱化。

（三）學生對自身素質要求認識缺乏

到高職院校讀書的學生大多數都是因為高考失敗，才來高職院校學習一門專業知識技能方便日后找工作。他們往往帶著明顯的功利性，注重于專業技術技能的學習。這些學生對自身日后工作相關的活動才樂于參加，而對于拓展他們綜合素質的活動卻反應冷淡。但是由于他們綜合素質較差，在學習實踐過程中總會因為毅力不足，怕苦怕累，心理承受能力差等素質不過關而倍感壓力或中途而廢。

三、高職院校學生素質教育中輔導員的作用

根據高職院校學生素質的現狀及原因，輔導員作為學生思想政治教育和素質養成的主要力量，應以下幾個方面發揮其“指揮棒”、“引路人”的作用：

（一）營造家庭、學校、宿舍三位一體的環境熏陶

首先，做學生家長思想工作。對于一些綜合素質較差，自理能力缺乏，家庭溺愛的學生，輔導員應該和學生的家長進行一些深入的交流。向家長了解他們的教育方式，跟家長提出了一些建議，請他們將孩子放心交給學校。讓家庭和學校共同努力，鼓勵孩子多參加素質拓展活動，不斷地提高自理能力，減少孩子的依賴性，增強孩子的綜合素質。

其次，建議學校放寬管理，積極組織、指導學生開展豐富多彩的素質拓展活動。輔導員根據實際可以向學校有關部門提出一些合理放寬第二課堂的建議，在不影響專業知識技能學習的前提下，增加素質拓展活動的時間，給予更多的重視。而輔導員作為學生工作的最基層的組織者和管理者，要對學生的素質拓展活動加強組織指導。針對學生的德智體美勞各個方面，都想方設法地建立一個長效機制，組織開展系列活動，如校園十大歌手比賽、感恩書信傳遞、演講與口才辯論、誠信主題班會、心理情景劇等第二課堂活動。輔導員通過對學生校園文化活動的組織、指導，培養學生良好文化素養，樹立正確價值取向，形成健全人格，為學生的素質拓展營造一個良好的校園文化氛圍。endprint

第三，宿舍文化建設。雖然多數高校的宿舍管理都會定期進行一些宿舍內務評比，但是對于營造宿舍文化這方面卻幾乎空白。這樣的管理，總會有一些宿舍鉆空子，往往事先知道宿舍檢查就急匆匆整理一下，檢查完畢，又恢復到一片狼藉。這樣的管理模式過于呆板，只能治標不能治本。輔導員應該經常開展諸如“我愛我舍”宿舍文化評比活動，不能單純以宿舍內務作為唯一標準，更加注重的是對學習方式、生活方式和娛樂方式的引導和營造。通過宿舍特色文化評比，健康學習、生活、娛樂方式的傳播，不斷增強宿舍成員間的團結意識、自律意識、衛生意識……在無形中增強學生的綜合素質。

（二）不斷學習，增強輔導員的個人素質和人格魅力

輔導員的一言一行對學生文化素質的形成與發展有著巨大的榜樣作用，是他們素質教育最直觀的“教科書”。因此，高職院校的輔導員都應該樹立終身學習的理念，不斷增強自身的綜合素質。要多向經驗豐富的老輔導員取經，積極探討學生素質教育的途徑；也可以通過學歷進修或自主學習不斷加強個人修養及文化水平；更要多參加實踐鍛煉，在實踐中不斷地學習、不斷提高自己能力。輔導員應該把自己學到的好東西，認真地貫徹到自己日常工作生活中，時刻做好學生的表率作用。輔導員的言傳身教和人格魅力，讓學生在耳濡目染和潛移默化中不知不覺改變自己，綜合素質得到不斷提高。

（三）引導學生認識綜合素質的重要性，努力實現自我完善

唯物辯證法認為：事物的發展是有原因的，內因是事物變化發展的根據；外因是事物變化發展的條件；外因通過內因起作用。因此，學生綜合素質的提高最重要的是學生通過自己的努力，積極主動地參加素質拓展活動。輔導員要做的就是盡力為學生營造一個良好的文化氛圍，并通過開導思想的談話談心、社會需求的職業指導、人格魅力的言傳身教等方式，引導學生認識到提高自身綜合素質的重要性，從而促進學生自覺進行素質拓展，努力實現自我完善。可以說，輔導員所做的一切都只是提高學生素質的外部條件，學生自身的努力才是根本。學生只有主觀上認識到綜合素質的重要性并付出實踐，輔導員這個“外因”才能起作用，才能推動學生綜合素質的提升。

參考文獻

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作者簡介：譚柳青，廣西水利電力職業技術學院講師，研究方向：高職教育及思想政治教育。endprint