淺論中職化工專業教學改革

吳曉芳

摘 要： 傳統中職化工教學存在諸多問題，已經不能適應現代社會對人才的需求，中職化工專業的教學現狀、培養目標都是現在需要研究的首要問題，因此化工專業的改革方向主要應該體現在教學理念、教學內容和教學方式三個方面，進行教學模式的全面改革。本文就這幾個方面，對中職化工專業教學改革提出看法和建議。

關鍵詞： 化工專業 教學改革 教學理念 教學內容 教學方式

對中職化工專業教學進行改革，需要對中職化工專業有整體認識。首先，中職化工專業的培養目標，中職化工專業的培養目標是培養化工行業的高素質勞動者，其主要方向是掌握一定的基礎理論知識，有較強的應用能力，讓學生在化工生產、管理、服務等多方面都能有較好的表現。對多年學生畢業就業情況來看，中職化工專業的畢業生主要從事成熟技術與管理規范的應用與操作，如中大型企業中從事化工類設備的操作、應用，化工產品生產運行等，中職化工專業更要求學生掌握相關實驗分析方法和實驗操作技能，有一定的觀察問題、解決問題的能力。在教學實踐中，中職化工專業應當更注重實踐性教學，在理論知識的完善下，掌握專業實踐技能。

中職化工專業的教學現狀不容樂觀，首先，中職化工教學以口述為主，課堂上教師基本沒有準備模型及教學輔助工具，沒有組織實地參觀化工工廠。中職院校學生相對來說基礎較差，學生對化工知識很感興趣，但學習效果不好，學校對化工教育的投入不夠大，對于參觀工廠等實踐活動的重視不夠。多年來，我國中職化工專業課程安排多為基礎課、專業基礎課、專業課等，專業課時少，基礎理論課時多，總體來說，重理論輕實踐，學生實踐機會少，理論課程繁瑣、理論性強，教學難度大。學生走出校園，可能具有系統的理論基礎，但缺乏動手能力。

針對中職化工教學現狀，筆者從教學理念、教學內容、教學方式等三個方面提出以下建議。

一、教學理念的改革

中職化工專業教育應該更適應市場經濟的需求，根據該行業對員工的要求培養指向性人才。中職化工專業教育理念應當以市場為導向，樹立以市場經濟需求為導向的教育觀念，培養市場需要的人才。中職化工教學應該以培養學生的能力為主，要樹立培養學生整體能力的教學觀念，結合學生以后從事的具體職業進行專項培訓，以便學生更好地就業。不能僅僅培養學生的專業知識，還要注重對學生整體能力的培養，便學生成為全面發展的人，能夠適應社會發展。中職學校只有樹立適應社會經濟市場需求、學生為主體的教育理念，才能促進化工專業的發展。

二、教學內容的改革

首先，教學內容的改革主要表現為開發適合中職學生化工基礎的教學資源，學生是教學資源的使用者，關注學生的學習現狀是教學資源開發的基本出發點，在教學資源的開發上，要注意以下幾點：1.考慮學生接受、理解教學資源的能力。2.考慮學生是否對教學資源感興趣，從這一角度開發課程資源。3.從學生生活實踐出發，開發有較強實踐性的教學資源。

其次，完善教學計劃，根據中職院校學生整體學習素質不高，學生基礎較差，對知識的理解能力、邏輯推理能力不強等現狀，學生很難按照統一的教學計劃實現教學目標，應當改變教學計劃，具體如下：1.調整基礎課和專業課的比例，以往化工專業基礎課在整個教學過程中占據很大比例，尤其改為三年制后，進一步削減了專業課，中職學生的基礎本來就較差，教學效果可想而知，理論課程以提高學生綜合能力為主，其目的是為專業課程服務，所以，基礎課和專業課應該同時開設，盡量精簡基礎課程，避免學生產生厭學情緒。2.改變理論課和實踐課的比例，中職化工教育是為了培養化工方面的應用型勞動人才，重點是培養學生分析、解決問題的能力，對于基礎課程可以適當放松，把重點放在實踐應用上，加強學生實訓和動手能力的培養，讓課程更具實用性和實踐性。3.課程綜合化。在課程教學中，不注重知識的整體性和聯系性，很容易導致知識脫離生活實踐。綜合系統的課程有助于幫助學生從整體上掌握知識，提高學生系統全面地分析、解決問題的能力。構建科學的課程體系，有助于優化教教學過程。

最后，課程內容的改革。課程內容的改革應當以實用為原則。學生所學的知識是為以后工作服務的。課程內容的選擇要以學生對市場需求的適應性為原則，專業技術與化工生產相對應，實踐技能與所處崗位對口。在課程設置中以實用、科學、合理為原則，各課程相互銜接、互相補充，形成完整的知識體系。課程內容要體現新知識，增加一些實用性的新知識，新技能、新方法，提高學生的探索興趣。

三、教學方式的改革

許多中職院校的教學方式仍然是教師講、學生聽，教師是教學活動的主體，過于重視知識的傳授，而忽略學生的全面發展。中職化工專業教學方式需要改革，應用以教師為主體的教學方式，在教學中體現學生的主體性，充分發揮學生的主觀能動性。

中職院校學生基礎薄弱，要想發揮學生的主觀能動性，需要營造民主、寬松、和諧的教學環境。教師要放下架子，走進學生，讓學生由不敢交流變為積極交流，師生之間、學生之間積極互相交流、互相討論，實現有效互動，讓學生的主觀能動性得到體現。在課程教學中，學生在已有的知識經驗的基礎上，積極響應教師的啟發引導，運用適當的學習方法，掌握學習內容和技能。

課堂教學要遵循精講多練的原則，反對“滿堂灌”，改變傳統教學方式，通過運用大量模型、實物和多媒體技術讓課堂富有生機。另外，中職化工專業教育不應該局限在課堂中進行，部分專業課程可以走進實驗室或實訓基地，結合具體設備、工藝流程進行講解，更能激發學生的學習興趣。仿真教學的引入能很好地讓學生直觀感受專業設備，如計算機仿真實驗可以模擬出相關設備的運行流程，增強學生的感性認識。

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