如何讓學生的作文更有生命力

田丙雪

摘 要： 提高寫作能力要從培養興趣入手，激發學生表達的欲望；引導學生深入生活，鼓勵學生寫自己愿意寫的內容，消除學生對作文的陌生感，讓學生寫身邊的所思所想所感，寫真情實感，鼓勵學生選擇自己喜歡的個性化的表達方式，這樣作文才會有生命力。

關鍵詞： 作文教學 激發興趣 善于觀察 積累素材 創新思維

每每留寫作文作業，都會有學生敷衍了事，拼湊字數。如何搞好作文教學，已成為我們共同研討的課題。面對這樣的難題，語文教師多次進行作文教學研討，大家一致認為寫作能力是語文素養的綜合體現，提高寫作能力要從培養興趣入手，激發學生表達的欲望；引導學生深入生活，寫身邊的所思所想所感，寫真情實感，這樣作文才會有生命力。下面，筆者結合作文教學實踐，就學生作文教學的一些做法與大家共勉。

一、激發興趣，樂于表達

1.消除學生對作文的陌生感，讓學生體會到寫作是一種平常的活動。現在中學生接觸的事物，很多都可以作為作文材料，可提起筆時又覺得沒什么可寫。根本原因是學生對作文有陌生感，認為作文是一件非同一般的事情。我們要幫助學生消除這一思維障礙，讓學生懂得作文不是要堆砌華麗的辭藻，也不是搜求或編造離奇的故事。而是用筆說話，用明白曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實的思想感受。學生一旦牢固地樹立了這個觀念，作文時就感覺不是沒有東西可寫，而是有不少東西要寫。

2.鼓勵學生寫自己愿意寫的內容。傳統的中小學作文教學模式，都是老師確定作文題目，規定寫的內容，不管你有沒有這方面的體會和經過，更不管你是不是積累了該方面的材料，都必須按照老師的統一要求寫，這樣寫出來的文章不甚真實，感情不真摯；學生對寫作內容生搬硬套，拼東拼西，完全是被動完成任務，久而久之，學生的寫作興趣全無，產生厭煩心理。學生寫作的內容究竟應該表達什么，筆者認為，作文教學首先要改革命題方式，規定寫作范圍，讓學生自擬題目；在寫作練習時，讓學生有感而發，想說就說，想寫就寫，自擬作文標題。即使是命題作文，也應多命幾個題目讓學生有自主選擇的空間。在內容上和形式上，讓學生寫自己覺得新奇有趣的，或是印象最深、最受感動的內容。這樣，學生寫出來的作文才有真情實感，才有生命力。

3.鼓勵學生選擇喜歡的個性化的表達方式。學生寫作文時，在表達方式上，不要過于統一，更不能千篇一律。不能要求學生必須這樣寫，不那樣寫……不能給學生模式或版本，硬性要求，使他們按照老師的規定一個模子寫。要減少對學生寫作的束縛，鼓勵其自由表達和有創意的表達，引導其運用聯想，激發想象力，拓展思維空間，想說就說，想寫就寫，培養學生的寫作個性，激發學生的創新思維。這樣，學生的寫作興趣就會越來越濃厚，越寫越想寫，越寫越愛寫。

二、深入生活，挖掘素材

生活是寫作的源泉，任何文章都是社會生活的反映。引導學生深入現實生活，親臨感受，是寫好作文的關鍵。生活的五彩斑斕決定了作文教學生動活潑。因此，老師要抓住時機，創設形式多樣、學生樂于參與的實踐的機會，將學生置于生活中感受生活中的真善美。創造條件為學生提供實踐機會，在實踐中豐富學生的生活感受，豐富作文內容。首先，觀察是學生獲取寫作素材的主要渠道，作文離不開對生活的觀察。我們一要引導學生養成隨機觀察的習慣，挖掘生活中有趣的素材，尋找和歸納作文題材，不斷積累素材、豐富材料，使學生的作文達到“文思泉涌”的境地。其次，不斷豐富學生的生活，不斷為學生提供寫作素材。我們不應把作文教學局限在課堂上，而應走出課堂。在完成作業之余，教師要鼓勵學生走向社會，走向大自然，讓學生更多地接觸社會、接觸自然，感受大自然的美麗風光，感受生活的多姿多彩，以豐富的閱歷，寬廣的視野，抒寫生活，評說是非。

三、張揚個性，注重創新

作文教學要順應時代的需求，教師要樹立新的教學理念，把培養學生的創新意識、發展創新能力放到首位。筆者在這方面積累了豐富的經驗，體會很深。

1.沖破思維定勢，強化學生思維的發散性。“發散思維”這一詞語，大家都不陌生，是訓練學生思維的好方法。發散思維是指思考問題的角度不要單一，要多角度、多方向地思考問題，思路寬廣，思維方式多樣化。例如：一位老師在指導學生寫《“濫竽充數”的讀后感》時，為了突破“濫竽不應充數”的思維定勢，啟發學生想到以下觀點：一是南郭先生濫竽充數與大鍋飯制度如出一轍，從這個角度來談談改革與發展的必要性。二是南郭先生在樂隊里濫竽充數多年，竟沒有一個人舉報，說明了舉報制度不健全，也說明了明哲保身的思想根深蒂固。三是南郭先生很有自知之明，他比那種占著位置不做事的人要強。

2.反映真實生活，鼓勵學生寫放膽文。所謂真實，就是文章同反映的生活相符合，這里的生活包括所作、所為、所見、所聞、所感。每個學生的生活經歷不同，在寫作時，我們要鼓勵學生勇于反映真實的生活，寫放膽文。例如：一位老師在指導學生寫《書店見聞》時，有位學生告訴老師他經歷的一件事：到書店買書時，售貨員只顧織毛衣，對一位顧客不理不睬，害得顧客買不到中意的書，于是兩人吵起來了。學生問老師：“這件事能不能寫？”老師告訴他，我們的生活既有真善美，又有假惡丑，弘揚真善美是需要的，鞭撻假惡丑也是需要的，學生如實寫了這件事，并在文中表示以售貨員為鏡子，將來熱情待人、認真工作。

此外，作文評價方法要不斷創新，對學生習作的優缺點所作的分析、指點和改進說明要實事求是。同時要以寬容、欣賞之心評價，或是把批改作文的權利還給學生，教給學生修改作文的方式、方法，培養學生自主評價作文的能力和幫助別人評價作文的能力。讓學生在自評和互評的過程中汲取別人的長處，完善自己的作文，讓內容更加具體，語言更加生動。

總之，在作文教學中，要千方百計地激發學生的寫作興趣，讓學生主動說心里話，提高寫作積極性，培養自信心；要激發學生善于觀察的興趣，不斷積累寫作素材；要順應時代的需求，樹立新的教學理念，培養學生的創新意識，發展創新思維，鼓勵學生寫放膽文，放飛學生的思路。我相信在老師的啟發、鼓勵、指導下，學生的作文一定會各具特色，異彩紛呈。

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