基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教育的方法創(chuàng)新研究

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)深深地改變了整個(gè)世界，也改變了德育教育的方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作有其特殊性和挑戰(zhàn)性，德育工作者要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)有利的一面，積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作。同時(shí)學(xué)校在提高德育隊(duì)伍水平，確保德育隊(duì)伍的穩(wěn)定等方面也要有所作為，各方面一起共同作用，搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；德育教育；方法

引言

當(dāng)前的時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深地滲透到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀學(xué)產(chǎn)生了極為重要的影響。這也對(duì)學(xué)校的德育工作提出了挑戰(zhàn)。因此，德育工作者們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育教育的影響，盡量趨利避害，切實(shí)做好新時(shí)期的德育教育。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)德育教育的影響

1.1網(wǎng)絡(luò)上信息量大，資源豐富

豐富的網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的條件，同時(shí)也能拓展他們的眼界，豐富他們的學(xué)習(xí)和生活。但是，網(wǎng)上的很多信息良莠不齊，色情、暴力類的內(nèi)容也不少，一些學(xué)生容易受到它們的影響和毒害，對(duì)學(xué)生的思想道德的塑造造成了不小的危害，也對(duì)德育教育的效果產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

1.2網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性有利于師生的雙向交流。

一些學(xué)生由于性格內(nèi)向，或者有顧慮，使得他們學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題或遇到困擾時(shí)不敢當(dāng)面向老師和家長(zhǎng)訴說(shuō)和請(qǐng)教，而是積壓在心里，對(duì)學(xué)生的心理健康有不小的危害。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下則省去了面對(duì)面交流對(duì)他們?cè)斐傻膶擂魏皖檻]，能讓他們相對(duì)敢于說(shuō)出自己的心聲。這一特點(diǎn)有利于老師及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心世界的變化和思想道德動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，提高德育教育的時(shí)效性。

1.3網(wǎng)絡(luò)的虛擬化影響青少年現(xiàn)實(shí)人際交往

網(wǎng)絡(luò)大大拓展了學(xué)生們的社交圈，可以把世界各地不同地方的人納入一個(gè)圈子里，而且人們可以以平等的姿態(tài)進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)的這種特點(diǎn)深受樂(lè)于接受新事物的學(xué)生們的歡迎。但是，一些自制力差的學(xué)生往往沉迷于其中，造成在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下人際交往能力的弱化，人際關(guān)系也變得淡漠了。

2.當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教育存在的問(wèn)題

2.1德育工作主體存在的問(wèn)題

首先，教育者自身的素質(zhì)有待提高。現(xiàn)實(shí)中很多教育者往往年紀(jì)較大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)這些新事物接受有難度，也不熟悉，沒(méi)法很好地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取教育資源和利用網(wǎng)絡(luò)作為教育手段。

其次，網(wǎng)絡(luò)的開放性和相對(duì)平等性使得教育者要學(xué)會(huì)放下身段，和被教育者進(jìn)行民主、平等的交流溝通。而很多教育者心理上還不適應(yīng)這一新的變化。

再者，目前人才流動(dòng)性強(qiáng)，使得德育主體隊(duì)伍變得不穩(wěn)定，很多學(xué)校的德育工作者由于各種原因脫離了德育崗位，造成了德育人才流失越來(lái)越嚴(yán)重。

2.2德育工作客體存在的問(wèn)題

作為德育客體的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題

2.2.1主流意識(shí)模糊

由于在互聯(lián)網(wǎng)各種文化和思潮，尤其是西方庸俗文化的滲透和侵蝕下，越來(lái)越多的學(xué)生淡化了我們主流文化中的價(jià)值觀、國(guó)家觀和民族觀，使得學(xué)生們對(duì)我們的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸心理，模糊了主流意識(shí)。

2.2.2道德理念弱化

現(xiàn)代社會(huì)隨著傳統(tǒng)道德的式微，以及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播西方價(jià)值觀的越演越烈，傳統(tǒng)道德對(duì)人們行為和約束越來(lái)越弱，很多學(xué)生的道德水平越來(lái)越低，出現(xiàn)了越來(lái)越多挑戰(zhàn)人們道德底線的行為。

2.2.3社會(huì)關(guān)系異化

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上建立的虛擬人際關(guān)系已經(jīng)很大程度上取代了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系。這一現(xiàn)象在學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。網(wǎng)絡(luò)的開放性滿足了很多學(xué)生渴望接觸外部世界的愿望，同時(shí)也使得他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加封閉，人際交往能力大為下降。

2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育內(nèi)容空洞、方法單一

當(dāng)前德育內(nèi)容還是愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)美德、學(xué)生行為規(guī)范之類的空洞說(shuō)教，缺少特色，缺少情感，很難反映當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也得不到學(xué)生們的心理共鳴。另外在教育方法上普遍沿襲以往的灌輸方法，方式單一，學(xué)生們往往難以聽(tīng)進(jìn)去。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展德育教育的方法

3.1提高德育隊(duì)伍的能力和素質(zhì)。德育教育的開展離不開一支合格的德育隊(duì)伍的實(shí)施，新形勢(shì)下更需要一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)，有吸引力和說(shuō)服力的德育隊(duì)伍。

3.1.1德育工作者要轉(zhuǎn)變角色觀念。德育工作者要從以往的灌輸者的角色轉(zhuǎn)變出來(lái)，成為一個(gè)引導(dǎo)者，在學(xué)生們的思想道德的塑造中起到“導(dǎo)師”的作用。要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德，解決他們心理成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.1.2德育工作者要具備必要的心理學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在由于學(xué)習(xí)、人際交往等各方面的壓力和問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生普遍出現(xiàn)心理失調(diào)，有的甚至變成了心理問(wèn)題。這時(shí)候需要德育工作者能具備一定的心理學(xué)知識(shí)，及時(shí)察覺(jué)學(xué)生們的心理波動(dòng)，及早介入解決他們的困擾，避免情況進(jìn)一步惡化。

3.2加強(qiáng)德育隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，德育過(guò)程中出現(xiàn)了很多新問(wèn)題、新情況，對(duì)德育隊(duì)伍的素質(zhì)也提出了更高、更專業(yè)的要求。當(dāng)前很多學(xué)校的德育工作者是非政治專業(yè)出身的，或者仍由其它科目的老師兼任，導(dǎo)致德育教育開展不力，效果不佳。為改變這種情況，必須保證德育隊(duì)伍來(lái)源的專業(yè)化，同時(shí)要建立選拔德育人才時(shí)完整制度和保障機(jī)制。確保德育隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)激發(fā)他們的工作潛力和工作熱情。

3.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍的穩(wěn)定性建設(shè)。德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，很多時(shí)候要想取得效果離不開德育工作者的長(zhǎng)期堅(jiān)持，因此必須加強(qiáng)德育隊(duì)伍的穩(wěn)定性建設(shè)。可以提高德育工作者的待遇水平，同時(shí)要給他們足夠的職業(yè)發(fā)展空間，讓他們感受到德育工作不僅對(duì)學(xué)生重要，對(duì)他們而言也是值得付出的。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可謂是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。每一個(gè)德育工作者，都要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，了解社會(huì)發(fā)展的潮流，及時(shí)融入到網(wǎng)絡(luò)德育教育的新陣地，推動(dòng)德育工作的現(xiàn)代化，從而開創(chuàng)德育工作的新局面。

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【作者簡(jiǎn)介】

烏蘭，女，蒙古族，1980年生，碩士研究生，2012年畢業(yè)于內(nèi)蒙古大學(xué)思想政治教育專業(yè)，目前從事初中思想政治教學(xué)和青少年心理咨詢輔導(dǎo)工作。