初中體育競技教學方法淺議

張良文

摘 要： 根據初中體育新課程標準，初中體育課程可以適當講授一些競技運動知識。在農村初中學生常常與附近學校進行各種競技比賽，如：籃球，足球，乒乓球等，為此，研究初中體育競技初中體育教學方法有實際意義。文章分析了初中體育競技教學方法。

關鍵詞： 體育教學 競技能力 方法體系 運動技術

在初中體育教學中，體育老師和學生為完成具體的教學任務而設定的相對具體的目標，需要采用合理的教學方法得以體現。否則，沒有方法或方法單一，其目標都是難以實現的，完整的運動教學方法體系可為師生實現教學目標拓寬途徑。例如，初學一個復雜的技術，如果僅有完整的練習法，沒有更多的模仿等輔助練習方法，便很難掌握復雜的動作。運用運動教學方法實現教學目標的價值模式是：設定目標→方法（橋）→實現目標。

一、培養初中生競技能力

當代競技急速發展，急需學生具有自我學習和自我更新技術及戰術的能力以應付技術和戰術多變的運動競賽。如果學生掌握了基本的學習法、訓練法、競賽法、恢復法、評價法等，就有助于培養自我學習、自我訓練、白我競賽、自我恢復、自我評價等綜合的自我競技能力。學生掌握多種競技方法對于培養綜合競技能力十分重要。聯合國教科文組織早在上世紀80年代就指出，未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習、不會運用方法解決問題的人。過去，我國競技隊伍由于體育老師和運動員的運動知識、方法、能力有限，導致在賽場上多次失去機遇的現實告訴我們：學生通過體育教學掌握多種競技的方法，對于培養他們的綜合競技能力很有價值。這是我國未來開展“知識體育”和“智體型競技”必須要引起足夠重視的教育環節。

二、初中體育教學的方法體系

根據初中體育教學過程及其性質可以把初中體育教學法分為教法和學法；這兩者構成了初中體育教學的方法體系。運動的教法是體育老師指導學生學習運動技術、戰術的方法，也稱初中體育教學的指導法。包括語言法、直觀法、糾誤法、范例法、電化教學法等。

1.語言法

語言法是體育老師運用各種語言指導學生學習的方法。它包括講解和口頭評定等方法，其中講解法是最主要的方法。體育老師運用正確、形象、生動、風趣的語言講解，能激發學生的學習熱情，使他們盡快掌握動作技巧。

（1）講解法

講解法是體育老師向學生說明教學的任務、內容和要求等有關教學問題的方法。運用講解法要符合如下要求：①講解技術動作時，要注意潛移默化地培養運動員良好的賽場心理和行為（包括良好的社會心理和社會行為）。②講解要正確，要注意培養能力。講的內容要科學、準確、不夸張、不庸俗，多采用啟發式，培養運動員的學習能力。③講解要有明確的教學目的。明確目的是指講解要有針對性，針對要解決的問題進行。例如，要針對教學內容的重點和難點講，還要針對學生存在的問題和涉及的范圍講。④講解要清楚。體育老師要講普通話，音量語速要適中，口齒要清晰。⑤講解既要通俗易懂，又要有邏輯性。講解要突出教學的中心問題，要有層次，簡明扼要，由表及里。⑥講解要注意時機；在調動隊伍及學生練習積極時不要講解，體育老師最好采用簡練的指示性語言指導。這樣，既符合學生的理解程度，又有利于他們理解和接受。一般來說，講解的語言要精練、層次要分明、表達要生動、措詞要通俗。⑦講解要有啟發性：要發揮激發學生學習興趣和提高學習主動性的作用。在講解學習的意義和要求時，采用對比、提問等方式.使看、聽、想、練結合，這樣，才能使學生做到學有目標、練有動力。

（2）語言評價法

語言評價法是體育老師根據教學要求，用簡短語言評價學生行為的教學方法。如“好”“不好”等。口頭評定對提高學習自覺性有積極作用，將使學生明確正誤，改正缺點。口頭評定應以鼓勵為主。

2.直觀法

直觀法是在初中體育教學中通過直觀教學，引起學生感知運動知識技能的教學方法。常用的直觀法有動作示范法、教具演示法等。

（1）動作示范法

動作示范法是體育老師以自身的動作為范例，指導隊員進行學練的方法。它可使隊員建立所學動作的表象，了解動作結構、技術要領和完成方法。動作示范做得標能激發練習者的興趣。具體要求如下：

①示范要有針對性。示范要針對教學的實際需要進行。盲目示范會使隊員不明白該著重學什么，反而還會被示范中某些因素所吸引而轉移注意力。②示范要正確、熟練。只有示范正確才能使隊員掌握正確的動作定義。熟練的示范不僅便于運動員掌握正確的動作，而且可以使運動員產生輕松愉快的感覺。從而激發學習興趣，避免產生畏難情緒。③示范要有利于運動員觀察。為了使動作示范便于觀察，要注意選用合適的示范方位、示范速度和觀察示范動作的距離。④示范要與講解和啟發思維相結合。

（2）教具演示法

教具演示法是運用圖表、模型等教具進行直觀教學的方法，它能使運動員形象、具體地了解動作的技術結構及其過程。

3.糾誤法

糾誤法是體育老師了解隊員在學習中出現的錯誤動作采用的方法，運用這一方法，首先要分析產生錯誤的原出。其次，選用對應的糾誤法，預防或糾正錯誤動作。在這一過程中，教師必須熱情、耐心。

（1）學生易產生錯誤動作的基本原因

①學習目的不明確，積極性不高，缺乏能完成動作的信心，或受到怕難、怕臟怕苦、怕受傷等因素的干擾；②對所學動作的定義模糊不清。對完成動作的順序要領和要求不明確。③教學要求過高或學生的能力較差，難以達到要求。④組織教法不當，教學安排不利于隊員完成學練的要求。⑤環境干擾。如觀眾多、雜音大等。

（2）糾正的具體方法

①使學生明確學習目的，激發學習興趣和熱情，消除畏難情緒，增強信心，培養吃苦耐勞、不畏艱險的性格。②提高語言法和直觀法的教學水平。③加強保護，克服恐懼心理。④體育老師要認真備課，對可能產生的錯誤做到心中有數、糾正時要采取相應措施。⑤改善教學環境。首先，排除影響因素，如不能排除環境因素干擾，可設法避開它（把隊員調離或使隊員背向影響因素）；其次，提高學生的自控能力，要求運動員自覺地克服各種因素的干擾，這是學生參賽必須具備的素質。

4.范例法

范例法是通過研討典型事例，讓隊員掌握所學內容的本質和規律性的教學方法。競技教育在運動知識技能更新更快的背景下，從訓練或競賽中選取蘊含本質因素的典型事例進行教學研討，讓學生通過事例掌握帶有普遍性的、先進的東西很有現實意義。采用范例法，通過講解或演示國際重大競賽中的優秀運動員成長的事例，促使學生加深對運功知識技能的理解。運用范例法的教學要求如下：第一，選擇范例要有代表性和權威性，讓運動員更信服；第二，講解要抓住關鍵性的問題。以點帶面，要把運動技能中最先進的、最本質的要素和基本要素講明白；第三，理想的范例教學是體育老師能通過幾個典型事例把所要傳授的知識體系形象生動地講出來。

5.電化教學法

農村中學受各種條件的限制，電化教學法尚未完全開展，有待同行深入研究探討。

參考文獻：

[1]王春燕.體育教師能力研究[J].體育文化導刊，2008（12）：88-90.