如何在信息技術課中開展綜合實踐活動

高俊杰

摘 要： 信息技術教育作為綜合實踐活動的內(nèi)容之一，強調(diào)學生是活動的主體，通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。在信息技術課中開展綜合實踐活動應做到如下幾個方面：活動的課題要具有可操作性，密切聯(lián)系學生的學習生活；體現(xiàn)信息技術與其他學科的整合；充分利用網(wǎng)絡資源進行交流、學習。

關鍵詞： 信息技術教育 綜合實踐 活動課題 學科整合 網(wǎng)絡資源

綜合實踐活動強調(diào)學生是活動的主體，通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。而信息技術教育作為綜合實踐活動的內(nèi)容之一，正是基于上述目標，力圖使學生結(jié)合自己的學習、生活經(jīng)驗，主動理解、建構(gòu)和應用信息技術知識、技能，培養(yǎng)學生搜集、處理信息并利用信息解決問題的能力，養(yǎng)成良好的信息意識和應用信息技術的習慣。因此，信息技術課作為社會信息化的需要，更應在教學過程中開展綜合實踐活動。我根據(jù)教學實踐談談在信息技術課中開展綜合實踐活動的幾點做法。

一、活動的課題要具有可操作性

信息技術課中的綜合實踐活動，以信息技術教材為依托，根據(jù)教學目標以“任務驅(qū)動”、“問題解決”調(diào)查研究活動的主線設計相關的有現(xiàn)實意義的真實任務。

1.課題的確定要密切聯(lián)系學生學習生活中的熱點問題。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實際，引導學生觀察生活中的問題，啟發(fā)他們思考，以具體的生活實際為背景，將問題展現(xiàn)在學生面前。如近幾年學生過圣誕節(jié)成風，同學之間互送賀卡、平安果，或給老師送平安果，而且互相攀比，給家庭帶來一定的經(jīng)濟負擔。對此現(xiàn)象我組織了一次“制作電子賀卡”活動。通過這一活動，使學生認識到贈送紙質(zhì)賀卡是對家庭、社會資源的一種浪費，在校園網(wǎng)中制作的電子賀卡不僅提高了學生的語言組織能力與信息技術水平，而且加入了自己的聲音，更加有意義。這種活動潛移默化地培養(yǎng)了學生的思想道德意識、社會責任感，養(yǎng)成了良好的勤儉節(jié)約的習慣，提高了學生的動手能力，將學校、家庭和社會有機聯(lián)系在一起，起到了強制禁止所不能起到的作用，同時培養(yǎng)了利用信息技術解決實際問題的能力。

2.根據(jù)當前現(xiàn)實生活中的實際情況，恰當提出課題。近幾年自然災害頻發(fā)，為了配合學校做好抗震救災的宣傳教育工作，我組織學生以“抗震救災，獻愛心”為主題制作小報，運用所學信息技術知識，開展防震、抗震、獻愛心的宣傳教育活動。學生制作的小報既有介紹有關地震的知識，又有宣傳自救的措施，更有為災區(qū)人民祈福、發(fā)自肺腑的祈愿，配有醒目的圖片，顯現(xiàn)出一定的藝術性。在“珍愛生命，遠離危險”的創(chuàng)建平安校園活動中，我和學生一起認真發(fā)掘身邊的不安全因素，如交通事故、火災、溺水等，讓學生查找原因，搜集資料，給出防治這些危險的建議和方法。學生在完成任務之后，成果在學校宣傳欄展出，起到了很好的宣傳教育作用。在這些活動中，學生綜合運用多方面知識，這不僅是一次綜合實踐活動的嘗試，更是一次生活的親歷，學生的思想和靈魂受到了很大震撼，我突然發(fā)現(xiàn)：他們都長大了。

二、體現(xiàn)信息技術與其他學科的整合

在信息技術的參與下開展各學科教育活動，可以提高學生的學習積極性，在學科教學活動中布置信息搜集的任務，可以增強學生對信息收集的興趣和欲望。例如語文課中一些寫景的文章，雖然詞句優(yōu)美，但學生很難從字句中獲得真實感，在學習《紫藤蘿瀑布》時，我和語文老師達成一致意見，教學在網(wǎng)絡教室進行。我們這個地區(qū)沒有紫藤蘿，而網(wǎng)上關于紫藤蘿的圖片數(shù)不勝數(shù)。通過學習，學生在網(wǎng)上自己查找紫藤蘿的圖片，興趣濃厚，加深了對文章的理解。教學目標也完成了：學生學會了搜集文字、圖片等信息，掌握了搜索信息的一般方法；并能夠下載圖片、文字等信息，真是一舉兩得。

信息技術是一種技術性學習，它最終是要服務于生活和學習的，如果只是在信息技術課上，以某個單一的內(nèi)容或事例教學，而和其他學科脫離，就算一節(jié)課講得再精彩，學得再豐富，學生的學習終究是無用的、易忘的。為此在學習了《演示文稿的制作》后我設計了“捷地一日游”的綜合實踐活動。要求通過網(wǎng)絡進行素材的收集和分析，運用powerpoint制作廣告宣傳片，向游客介紹。在這次活動中，學生綜合運用信息技術、語文、歷史、地理、美術等方面知識，不僅對御碑苑、大運河、暗堡等地進行了介紹，有的還用手機、數(shù)碼相機等拍攝了景點的照片，內(nèi)容豐富多彩。因此，我認為綜合實踐活動中的學科整合需要各科教師的配合，微機室不應該只是信息技術教師教學的天下，各科教師可以把課堂移進微機室，這樣學生真正把技術用于學習了，技術才能得以鞏固，得到發(fā)揮。

三、充分利用網(wǎng)絡資源開展綜合實踐活動

網(wǎng)絡教學不受時間和空間的限制，信息容量大，涉及面廣，速度快，對學生有很大的吸引力。2007年，我省花巨資對農(nóng)村中小學進行了“農(nóng)遠工程”建設，并使校園網(wǎng)直接與Internet相連。在互聯(lián)網(wǎng)上學生可以接觸到各式各樣、方方面面的信息，從而使學生視野不再局限于書本，這樣為學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)提供了廣闊空間。

網(wǎng)絡是一個被人們稱作“一半是餡餅，一半是陷阱”的事物，我們該怎樣運用它更好地為教與學服務？我嘗試將學生個體社會實踐活動和現(xiàn)代信息技術相整合，曾組織了以“心系奧運”、“營養(yǎng)健康你、我、他”等為主題的綜合實踐活動，借助網(wǎng)絡環(huán)境和社會調(diào)查等手段，采用探究式學習方式，力求做到以人為本，關注學生差異，由學生自主選擇活動內(nèi)容，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和探究性。電腦網(wǎng)絡所創(chuàng)造的學習環(huán)境，能使學生了解更多與奧運會有關的知識，擴大學生的信息量，解決學生信息匱乏的難題，縮短了活動時間；而學生通過進行校園網(wǎng)網(wǎng)上問卷調(diào)查，了解到學生早上不吃飯、隨意買零食的現(xiàn)象很是普遍，就此展開了調(diào)查研究，并對食品安全問題提出合理化建議。基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習方式，更利于學生開展探究性學習，并培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡搜集信息和處理信息的能力。

在網(wǎng)絡教學中開展綜合實踐活動，就是要培養(yǎng)學生的“信息加工”能力和適應現(xiàn)代信息社會的能力；培養(yǎng)學生的信息辨別和自主學習能力。這樣學生借助計算機親身體驗網(wǎng)絡世界，學習通過軟件實現(xiàn)信息的收集和交流，為以后實現(xiàn)信息化生活做好準備。