基于自主學(xué)習(xí)的師范學(xué)校鋼琴教學(xué)探究

趙同一

摘要：隨著新課程改革對學(xué)生德智體美各項素質(zhì)綜合發(fā)展要求的不斷提高，師范學(xué)校鋼琴教學(xué)課程受到社會各界的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)教師對師范學(xué)校鋼琴教學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生自覺主動地進(jìn)行鋼琴教學(xué)課程學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力，為鋼琴教學(xué)事業(yè)培養(yǎng)人才、儲備下優(yōu)秀的師資力量。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 師范學(xué)校 鋼琴教學(xué)

鋼琴教學(xué)課程要求學(xué)生在熟練鋼琴理論知識和演奏技巧的基礎(chǔ)上掌握鋼琴課程的授課方式及傳授手法，課程實踐性、綜合性強(qiáng)且學(xué)習(xí)難度大，課程內(nèi)容不易掌握。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主監(jiān)控學(xué)習(xí)過程自覺主動地進(jìn)行鋼琴教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和獨(dú)立性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高鋼琴教學(xué)課程的教學(xué)效率。

一、自主學(xué)習(xí)在師范學(xué)校鋼琴教學(xué)中的重要性

在以往師范學(xué)校的鋼琴教學(xué)中，知識傳授以教師為中心，教師講學(xué)生聽的灌輸式的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)能力弱。在填鴨式的知識灌輸方式下，重視鋼琴理論知識的傳授與結(jié)論性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)直接教學(xué)方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實際鋼琴演奏與有效性的指導(dǎo)。學(xué)生缺少足夠的知識鉆研探究時間，甚至有些教師以自己的演示代替學(xué)生的練習(xí)，雖然有鋼琴硬件設(shè)施的配備給學(xué)生卻缺乏知識經(jīng)驗的建構(gòu)，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)知識的能動性?；谧灾鲗W(xué)習(xí)來探究師范學(xué)校的鋼琴教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃學(xué)習(xí)過程，自覺檢測學(xué)習(xí)成果，體驗知識的建構(gòu)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)動力提高學(xué)習(xí)積極性，更好的完成鋼琴教學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

二、師范學(xué)校鋼琴教學(xué)的自主學(xué)習(xí)實施措施

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并在實施過程中加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督保證自主學(xué)習(xí)過程順利完成，為學(xué)生制定合理的評價方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性。

（一）營造輕松氛圍增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

在緊張的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)生的心理壓力大，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，學(xué)習(xí)積極性降低，不愿積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。教師要根據(jù)鋼琴教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平為學(xué)生制定切實可行的自主學(xué)習(xí)計劃，給學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳授教學(xué)內(nèi)容時為學(xué)生彈奏一段優(yōu)美的曲目吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地投入到理論學(xué)習(xí)和演奏練習(xí)中。教學(xué)過程中盡量使用詼諧幽默的教學(xué)語言、肯定的評價用語來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，形成融洽的師生關(guān)系。這樣學(xué)生在遇到難以掌握的彈奏技巧時就會表現(xiàn)出刻苦鉆研的精神，迅速提升學(xué)習(xí)成績。

例如，在師范學(xué)校鋼琴教學(xué)初級階段進(jìn)行復(fù)調(diào)練習(xí)曲目訓(xùn)練的過程中，由于復(fù)調(diào)練習(xí)曲具有左右手不同聲部不同旋律共同進(jìn)行的特點(diǎn)，熟練掌握難度性大。在傳授這一內(nèi)容的時候，教師可以先為學(xué)生演奏鋼琴復(fù)調(diào)經(jīng)典作品《帕蒂塔》，在優(yōu)美的旋律中陶冶學(xué)生情操，吸引學(xué)生的注意力培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的復(fù)調(diào)學(xué)習(xí)熱情。為學(xué)生提供《小前奏與賦格曲集》、《十二平均律》等練習(xí)曲目供學(xué)生自覺選擇，對于學(xué)生練習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)自信心。

（二）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)確保過程完整性

現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師要根據(jù)學(xué)生實際的興趣和學(xué)習(xí)能力通過靈活多樣的教學(xué)方法組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時為學(xué)生解答疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索大膽質(zhì)疑尋求新知樂于思考。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和過程完整性，理論學(xué)習(xí)與實際操作緊密結(jié)合，從而使學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

例如，師范學(xué)校鋼琴教學(xué)的教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生制定不同水平層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在向目標(biāo)奮進(jìn)的過程中全程監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，根據(jù)練習(xí)曲目的難易性指導(dǎo)不同練習(xí)階段的學(xué)生自主選擇，根據(jù)學(xué)生練習(xí)時間的長短引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)控勞逸時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的不足之處自主反思，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探究，充分挖掘每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）制定評價機(jī)制增強(qiáng)學(xué)生的自律性

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有激勵作用，對學(xué)習(xí)過程具有反饋作用。師范學(xué)校鋼琴教學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生自身存在的客觀差異對學(xué)生提出不同的發(fā)展要求，制定不同標(biāo)準(zhǔn)的評價內(nèi)容，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)使不同層次的學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成果、體會成功的喜悅、樹立學(xué)習(xí)自信心，全面提高學(xué)生成績。激勵性評價機(jī)制的設(shè)置使學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自律性，作為學(xué)習(xí)主體約束、規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智和學(xué)習(xí)潛能。

例如，師范學(xué)校的鋼琴教學(xué)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一階段之后，可以根據(jù)學(xué)生的自身進(jìn)步和班級整體進(jìn)步情況制定師生互動評價、學(xué)生互動評價、進(jìn)步累積評價等多種評價機(jī)制，分層次制定考試標(biāo)準(zhǔn)避免出現(xiàn)單一評價指標(biāo)，為不同水平程度的學(xué)生制定不同等級的測試標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生積極主動地進(jìn)行鋼琴教學(xué)課程的學(xué)習(xí)。為成績好的學(xué)生制定高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，讓學(xué)生跳一跳才能達(dá)到目標(biāo)，提高成績。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃，自覺主動的完成鋼琴教學(xué)課程的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，掌握鋼琴課程的理論知識和彈奏傳授技巧，體驗鋼琴知識的建構(gòu)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)能動性、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)建建設(shè)性的思維方式，提高師范學(xué)校的鋼琴教學(xué)成績，為培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量打好基礎(chǔ)。

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