項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)中的探究

許麗琴

摘 要：網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)課之一。隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和實(shí)訓(xùn)操作能力，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的根本任務(wù)。筆者將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入到浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課程教學(xué)中。本文著重探討項(xiàng)目教學(xué)法如何應(yīng)用于網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)，以及項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù) 建構(gòu)主義 項(xiàng)目教學(xué)法

網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)課之一。隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來，人們可以不受時(shí)空的限制，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上購(gòu)物等已成為我們生活的一部分，計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)成為人們必須掌握的一門基本技能。網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和實(shí)訓(xùn)操作能力，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)。目前中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，但他們的實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力較強(qiáng)。綜合近幾年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，筆者認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法將能極大地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇與優(yōu)化，并作適當(dāng)?shù)氖痉叮缓笞寣W(xué)生分組圍繞工程項(xiàng)目進(jìn)行討論和協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以將教師的主動(dòng)性、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，還可以增強(qiáng)小組內(nèi)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這將對(duì)知識(shí)的傳授與更新產(chǎn)生更大的影響。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法，以完成一個(gè)項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在完成項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)中的應(yīng)用

目前的計(jì)算機(jī)課教學(xué)，往往只注重一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生只能機(jī)械地使用一些軟件，動(dòng)手能力有待提高。因此，改革教學(xué)方法，把計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，是目前網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)急待解決的問題。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一個(gè)實(shí)用而有效的教學(xué)方法。

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，筆者認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)操作課中有如下步驟。

一是教學(xué)情景設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境。

二是教師操作示范：教師選擇合適的項(xiàng)目，并示范完成項(xiàng)目的過程。

三是小組協(xié)作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分組，每組定一名組長(zhǎng)，開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

四是分級(jí)評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分。

以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，打破原有界限，不管各章節(jié)的先后順序，將各部分知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)抽取每個(gè)部分的不同知識(shí)點(diǎn)，加以組合，完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，就能清楚《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》（例如Dreamweaver CS3軟件）的基本使用，完成其他的項(xiàng)目任務(wù)，就能自己模仿性地做出自己的網(wǎng)站，使得學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)在不斷完善的基礎(chǔ)上完成任務(wù)的過程。當(dāng)所有項(xiàng)目任務(wù)完成時(shí)，知識(shí)點(diǎn)就全部學(xué)完了，即便只完成部分項(xiàng)目任務(wù)，也可以去進(jìn)行一些設(shè)計(jì)了，事實(shí)上并沒有必要學(xué)完知識(shí)技能點(diǎn)再做項(xiàng)目。

例如，筆者在上網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)第一節(jié)課時(shí)，就展示以“小慧的家”作為網(wǎng)站主題的網(wǎng)站，交代本學(xué)期需要完成的綜合項(xiàng)目。

表1 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)列表

序號(hào) 項(xiàng)目名稱 基本任務(wù) 提高任務(wù)

1 我的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè) 利用Dreamweaver CS3進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行美化設(shè)計(jì)

2 制作主頁(yè)

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4 個(gè)人簡(jiǎn)介

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5 文學(xué)作品（Wenxue.html） 在文學(xué)作品網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置圖文混排 對(duì)網(wǎng)頁(yè)文本進(jìn)行CSS設(shè)置

6 繪畫作品

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7 動(dòng)畫作品（Donghua.htm） 使Flash動(dòng)畫透明、制作動(dòng)畫文字、制作Flash按鈕 給網(wǎng)頁(yè)添加更多媒體類型

8 視頻作品

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9 學(xué)習(xí)心得

（Xinde.html） 在學(xué)習(xí)心得網(wǎng)頁(yè)中添加下載文件的鏈接 超級(jí)鏈接應(yīng)用技巧錦上添花

圖 網(wǎng)站的草圖

在學(xué)習(xí)用“表格”布局主頁(yè)這個(gè)子項(xiàng)目時(shí)，先向?qū)W生展示用表格布局網(wǎng)頁(yè)的效果圖，接著將班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，每一組定一名組長(zhǎng)，組內(nèi)相互協(xié)作完成。在用表格布局網(wǎng)頁(yè)中，有些是學(xué)過的技能點(diǎn)（如字體、對(duì)齊方式等設(shè)置），有些是新的技能點(diǎn)（如邊框設(shè)置等），通過親身實(shí)踐，不僅溫習(xí)了舊技能點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新、探索新知識(shí)的能力。當(dāng)各小組完成項(xiàng)目時(shí)，老師將成果進(jìn)行對(duì)比，并給予相應(yīng)的評(píng)分。在點(diǎn)評(píng)過程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)方法可能有多種，讓學(xué)生從中掌握了多種方法，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識(shí)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自評(píng)，可以對(duì)自身學(xué)習(xí)做出肯定及發(fā)現(xiàn)不足。學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，從他人的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量從客觀、正面地進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提高。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)我們教師和學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。

項(xiàng)目教學(xué)法要求教師具備“雙師型”素質(zhì)，比較全面了解本專業(yè)課程，明確社會(huì)對(duì)人才的需求，隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要求教師精心備課，及時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問題。教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，以學(xué)生為主體，兼顧學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生積極參與知識(shí)的探索過程，主動(dòng)地完成項(xiàng)目，從中掌握操作的方法和技能，并學(xué)以致用，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到很大提高，在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生之間互幫互助，培養(yǎng)了良好的與他人共事的協(xié)作精神。

綜上所述，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種比較有效的教學(xué)方法。經(jīng)過“項(xiàng)目教學(xué)法”學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的操作技能、解決實(shí)際問題的能力得到了很大的提高，給師生的關(guān)系帶來了可喜的變化，極大地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，教無定法，學(xué)無止境，“項(xiàng)目教學(xué)法”還有待于我們每一位教學(xué)工作者作進(jìn)一步的研究和探討。

（作者單位：浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint

摘 要：網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)課之一。隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和實(shí)訓(xùn)操作能力，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的根本任務(wù)。筆者將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入到浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課程教學(xué)中。本文著重探討項(xiàng)目教學(xué)法如何應(yīng)用于網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)，以及項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù) 建構(gòu)主義 項(xiàng)目教學(xué)法

網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)課之一。隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來，人們可以不受時(shí)空的限制，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上購(gòu)物等已成為我們生活的一部分，計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)成為人們必須掌握的一門基本技能。網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和實(shí)訓(xùn)操作能力，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)。目前中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，但他們的實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力較強(qiáng)。綜合近幾年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，筆者認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法將能極大地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇與優(yōu)化，并作適當(dāng)?shù)氖痉叮缓笞寣W(xué)生分組圍繞工程項(xiàng)目進(jìn)行討論和協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以將教師的主動(dòng)性、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，還可以增強(qiáng)小組內(nèi)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這將對(duì)知識(shí)的傳授與更新產(chǎn)生更大的影響。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法，以完成一個(gè)項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在完成項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)中的應(yīng)用

目前的計(jì)算機(jī)課教學(xué)，往往只注重一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生只能機(jī)械地使用一些軟件，動(dòng)手能力有待提高。因此，改革教學(xué)方法，把計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，是目前網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)急待解決的問題。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一個(gè)實(shí)用而有效的教學(xué)方法。

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，筆者認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)操作課中有如下步驟。

一是教學(xué)情景設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境。

二是教師操作示范：教師選擇合適的項(xiàng)目，并示范完成項(xiàng)目的過程。

三是小組協(xié)作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分組，每組定一名組長(zhǎng)，開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

四是分級(jí)評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分。

以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，打破原有界限，不管各章節(jié)的先后順序，將各部分知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)抽取每個(gè)部分的不同知識(shí)點(diǎn)，加以組合，完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，就能清楚《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》（例如Dreamweaver CS3軟件）的基本使用，完成其他的項(xiàng)目任務(wù)，就能自己模仿性地做出自己的網(wǎng)站，使得學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)在不斷完善的基礎(chǔ)上完成任務(wù)的過程。當(dāng)所有項(xiàng)目任務(wù)完成時(shí)，知識(shí)點(diǎn)就全部學(xué)完了，即便只完成部分項(xiàng)目任務(wù)，也可以去進(jìn)行一些設(shè)計(jì)了，事實(shí)上并沒有必要學(xué)完知識(shí)技能點(diǎn)再做項(xiàng)目。

例如，筆者在上網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)第一節(jié)課時(shí)，就展示以“小慧的家”作為網(wǎng)站主題的網(wǎng)站，交代本學(xué)期需要完成的綜合項(xiàng)目。

表1 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)列表

序號(hào) 項(xiàng)目名稱 基本任務(wù) 提高任務(wù)

1 我的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè) 利用Dreamweaver CS3進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行美化設(shè)計(jì)

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圖 網(wǎng)站的草圖

在學(xué)習(xí)用“表格”布局主頁(yè)這個(gè)子項(xiàng)目時(shí)，先向?qū)W生展示用表格布局網(wǎng)頁(yè)的效果圖，接著將班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，每一組定一名組長(zhǎng)，組內(nèi)相互協(xié)作完成。在用表格布局網(wǎng)頁(yè)中，有些是學(xué)過的技能點(diǎn)（如字體、對(duì)齊方式等設(shè)置），有些是新的技能點(diǎn)（如邊框設(shè)置等），通過親身實(shí)踐，不僅溫習(xí)了舊技能點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新、探索新知識(shí)的能力。當(dāng)各小組完成項(xiàng)目時(shí)，老師將成果進(jìn)行對(duì)比，并給予相應(yīng)的評(píng)分。在點(diǎn)評(píng)過程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)方法可能有多種，讓學(xué)生從中掌握了多種方法，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識(shí)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自評(píng)，可以對(duì)自身學(xué)習(xí)做出肯定及發(fā)現(xiàn)不足。學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，從他人的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量從客觀、正面地進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提高。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)我們教師和學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。

項(xiàng)目教學(xué)法要求教師具備“雙師型”素質(zhì)，比較全面了解本專業(yè)課程，明確社會(huì)對(duì)人才的需求，隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要求教師精心備課，及時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問題。教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，以學(xué)生為主體，兼顧學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生積極參與知識(shí)的探索過程，主動(dòng)地完成項(xiàng)目，從中掌握操作的方法和技能，并學(xué)以致用，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到很大提高，在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生之間互幫互助，培養(yǎng)了良好的與他人共事的協(xié)作精神。

綜上所述，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種比較有效的教學(xué)方法。經(jīng)過“項(xiàng)目教學(xué)法”學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的操作技能、解決實(shí)際問題的能力得到了很大的提高，給師生的關(guān)系帶來了可喜的變化，極大地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，教無定法，學(xué)無止境，“項(xiàng)目教學(xué)法”還有待于我們每一位教學(xué)工作者作進(jìn)一步的研究和探討。

（作者單位：浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint

摘 要：網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)課之一。隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和實(shí)訓(xùn)操作能力，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的根本任務(wù)。筆者將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入到浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課程教學(xué)中。本文著重探討項(xiàng)目教學(xué)法如何應(yīng)用于網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)，以及項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù) 建構(gòu)主義 項(xiàng)目教學(xué)法

網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)課之一。隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來，人們可以不受時(shí)空的限制，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上購(gòu)物等已成為我們生活的一部分，計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)成為人們必須掌握的一門基本技能。網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和實(shí)訓(xùn)操作能力，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)。目前中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，但他們的實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力較強(qiáng)。綜合近幾年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，筆者認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法將能極大地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇與優(yōu)化，并作適當(dāng)?shù)氖痉叮缓笞寣W(xué)生分組圍繞工程項(xiàng)目進(jìn)行討論和協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以將教師的主動(dòng)性、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，還可以增強(qiáng)小組內(nèi)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這將對(duì)知識(shí)的傳授與更新產(chǎn)生更大的影響。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法，以完成一個(gè)項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在完成項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)中的應(yīng)用

目前的計(jì)算機(jī)課教學(xué)，往往只注重一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生只能機(jī)械地使用一些軟件，動(dòng)手能力有待提高。因此，改革教學(xué)方法，把計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，是目前網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課教學(xué)急待解決的問題。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一個(gè)實(shí)用而有效的教學(xué)方法。

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，筆者認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)操作課中有如下步驟。

一是教學(xué)情景設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境。

二是教師操作示范：教師選擇合適的項(xiàng)目，并示范完成項(xiàng)目的過程。

三是小組協(xié)作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分組，每組定一名組長(zhǎng)，開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

四是分級(jí)評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分。

以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，打破原有界限，不管各章節(jié)的先后順序，將各部分知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)抽取每個(gè)部分的不同知識(shí)點(diǎn)，加以組合，完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，就能清楚《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》（例如Dreamweaver CS3軟件）的基本使用，完成其他的項(xiàng)目任務(wù)，就能自己模仿性地做出自己的網(wǎng)站，使得學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)在不斷完善的基礎(chǔ)上完成任務(wù)的過程。當(dāng)所有項(xiàng)目任務(wù)完成時(shí)，知識(shí)點(diǎn)就全部學(xué)完了，即便只完成部分項(xiàng)目任務(wù)，也可以去進(jìn)行一些設(shè)計(jì)了，事實(shí)上并沒有必要學(xué)完知識(shí)技能點(diǎn)再做項(xiàng)目。

例如，筆者在上網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)第一節(jié)課時(shí)，就展示以“小慧的家”作為網(wǎng)站主題的網(wǎng)站，交代本學(xué)期需要完成的綜合項(xiàng)目。

表1 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)列表

序號(hào) 項(xiàng)目名稱 基本任務(wù) 提高任務(wù)

1 我的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè) 利用Dreamweaver CS3進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行美化設(shè)計(jì)

2 制作主頁(yè)

（Index.html） 利用表格制作主頁(yè) 利用marquee標(biāo)記符設(shè)置主頁(yè)

3 給我留言

（Liuyan.html） 制作用戶留言表單 愛游網(wǎng)用戶資料注冊(cè)表單

4 個(gè)人簡(jiǎn)介

（Jianjie.html） 在個(gè)人簡(jiǎn)介網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建錨點(diǎn)鏈接 創(chuàng)建JavaScript腳本鏈接

5 文學(xué)作品（Wenxue.html） 在文學(xué)作品網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置圖文混排 對(duì)網(wǎng)頁(yè)文本進(jìn)行CSS設(shè)置

6 繪畫作品

（Huihua.html） 在繪畫作品網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置圖像的屬性 創(chuàng)建圖像熱點(diǎn)

7 動(dòng)畫作品（Donghua.htm） 使Flash動(dòng)畫透明、制作動(dòng)畫文字、制作Flash按鈕 給網(wǎng)頁(yè)添加更多媒體類型

8 視頻作品

（Shipin.html） 將插件應(yīng)用于視頻作品網(wǎng)頁(yè)中 制作播放RM格式視頻的網(wǎng)頁(yè)

9 學(xué)習(xí)心得

（Xinde.html） 在學(xué)習(xí)心得網(wǎng)頁(yè)中添加下載文件的鏈接 超級(jí)鏈接應(yīng)用技巧錦上添花

圖 網(wǎng)站的草圖

在學(xué)習(xí)用“表格”布局主頁(yè)這個(gè)子項(xiàng)目時(shí)，先向?qū)W生展示用表格布局網(wǎng)頁(yè)的效果圖，接著將班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，每一組定一名組長(zhǎng)，組內(nèi)相互協(xié)作完成。在用表格布局網(wǎng)頁(yè)中，有些是學(xué)過的技能點(diǎn)（如字體、對(duì)齊方式等設(shè)置），有些是新的技能點(diǎn)（如邊框設(shè)置等），通過親身實(shí)踐，不僅溫習(xí)了舊技能點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新、探索新知識(shí)的能力。當(dāng)各小組完成項(xiàng)目時(shí)，老師將成果進(jìn)行對(duì)比，并給予相應(yīng)的評(píng)分。在點(diǎn)評(píng)過程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)方法可能有多種，讓學(xué)生從中掌握了多種方法，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識(shí)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自評(píng)，可以對(duì)自身學(xué)習(xí)做出肯定及發(fā)現(xiàn)不足。學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，從他人的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量從客觀、正面地進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提高。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)我們教師和學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。

項(xiàng)目教學(xué)法要求教師具備“雙師型”素質(zhì)，比較全面了解本專業(yè)課程，明確社會(huì)對(duì)人才的需求，隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要求教師精心備課，及時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問題。教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，以學(xué)生為主體，兼顧學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生積極參與知識(shí)的探索過程，主動(dòng)地完成項(xiàng)目，從中掌握操作的方法和技能，并學(xué)以致用，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到很大提高，在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生之間互幫互助，培養(yǎng)了良好的與他人共事的協(xié)作精神。

綜上所述，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種比較有效的教學(xué)方法。經(jīng)過“項(xiàng)目教學(xué)法”學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的操作技能、解決實(shí)際問題的能力得到了很大的提高，給師生的關(guān)系帶來了可喜的變化，極大地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，教無定法，學(xué)無止境，“項(xiàng)目教學(xué)法”還有待于我們每一位教學(xué)工作者作進(jìn)一步的研究和探討。

（作者單位：浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint