蘇南地區中職生職業意識現狀調查報告

盧敏

摘 要： 作者就中職生的職業意識進行了問卷調查，圍繞入學動機和專業興趣、職業規劃和設計、職業定位和期望、職業情感和敬業精神、創業意識等展開，調研了蘇南地區中職生職業意識現狀，旨在為提出相應對策提供依據。

關鍵詞： 蘇南地區 中職生 職業意識 現狀調查

“就業難”是近年媒體頻頻出現的詞語之一，與之相應的則是“技工荒”。當前我國生產服務第一線技能型人才特別是高級技能人才嚴重不足，技能型人才的緊缺已嚴重制約我國經濟結構的調整和經濟的進一步發展。因此，發展職業教育、培養技能人才對我國未來經濟和社會發展具有重要意義。

蘇南地區的職業教育在全國屬于領先，但從種種現象可知，中職生的職業意識仍然比較薄弱，綜合素質有待提高。我校是蘇南一所國家級重點中等職業學校，以培養具有高尚道德、掌握專業技術、有較強學習能力和社會適應能力的人才為宗旨，自學生入校伊始就對他們進行“以就業為導向”的職業意識教育。

2011年9月，《蘇南地區中職生職業意識現狀調查及培養研究》成功申報蘇州市教育科學“十二五”規劃課題。為了進一步做好實踐研究，獲得真實可靠的研究素材，課題組根據學生的心理、職業特點和文化水平，編制了《中職生職業意識調查問卷》，主要涉及中職學生的入學動機和專業興趣、職業規劃和設計、職業定位和期望、職業情感和敬業精神、創業意識等方面，試圖通過調研了解蘇南地區中職生職業意識的現狀，旨在為提出相應對策提供依據。

一、調查問卷

此次調查對象為我校中專班學生，其中60名畢業生，60名在校生。共發出問卷120份，回收問卷118份，有效問卷118份，有效回收率98.3%。筆者對調查問卷進行了整理、統計，匯總如下。

二、調查與分析

1.中職生入學動機及專業興趣現狀

半數以上的學生原來的目標是普通高中，因為中考的失敗而無奈選擇職業學校。50%以上的學生所讀的專業并不是自己的理想專業，38.98%的學生不喜歡現在所學的專業。對自己為什么選擇該專業的問題，只有41.53%的學生因為自己的興趣、愛好和理想，59.47%的學生因為感覺專業有發展前途，或者受老師、家長的影響，這說明學生在專業選擇上比較盲目。

2.中職生的職業規劃觀調查

學生通過職業生涯設計，既可以了解社會、了解職業、了解自己，又可以把個人發展與經濟社會的發展需要結合起來，促使學生增強自信心，確立目標，激發動力，自覺按照職業崗位的要求調整自己。47.46%的學生對自己的職業生涯有過規劃或設計，21.19%的學生說不清自己未來的職業生涯規劃。如此超一半的學生沒有規劃過職業發展，或者僅僅有一些模糊的想法和希望，不知道將來做什么，這些都說明職業意識教育十分必要。

3.中職生的職業定位和職業期望

在“對當前就業形勢看法”的調查中，持樂觀態度的人占29.68%，對目前的就業形勢較難預計、持不確定態度的占35.58%。目前，國家改革進一步深化，經濟結構進一步調整，勞動就業崗位不斷優化組合，就業崗位遠遠不能滿足待業人數的增加。有30%以上的學生認為就業形勢不容樂觀，對自己的未來發展信心不足，但有30%的學生充滿信心，對就業前景保持積極樂觀的心態。

調查表明，相當一部分學生對畢業后經濟收入的期望值很高。32.20%的學生希望畢業后的月收入在2000元～3000元，23.73%的學生希望收入高達4000元以上，說明我們的學生對于自我的評價比較高，認為自身價值應該從高工資、高待遇中得到體現。

在就業區域的選擇上，調查說明學生向往工作機遇多、環境條件好的發達城市，即使在本市就業的也想留在市區。學生在就業區域的選擇上趨同，無疑增加了就業難度，加大了就業競爭壓力，這樣的就業心態對于他們充分就業和國家的開發建設都是不利的。很多中職生對自己的就業期望太高，嚴重脫離自身和社會實際。職業教育培養的是適應國家需求的“藍領”技工，但學生不樂意從基層干起，從事辛苦的工作，都想擠占“白領”的崗位，追求高薪高酬、熱門的職業、體面的崗位。這些數據表明，中職學生的職業定位存在一定偏差，不能合理地定位，學生在工作一段時間之后，會產生極大的心理落差，從而挫傷工作積極性。

4.職業情感方面的調查結果

研究認為，是否愿意長久從事某職業一定程度上可以反映其對職業的情感水平。有64.4%的學生沒打算在一個崗位上長久做下去，有7.63%的學生認定了一個職業愿意長久從事該項職業。中職生進入工作單位后，因為對職業缺乏清醒的認識，對工作的壓力和辛苦估計不足，于是出現頻繁跳槽的想法和行為。這證明中職生缺乏職業情感，敬業精神不夠。一般表現為害怕吃苦，總是希望找到一個輕松自由的崗位；或者急功近利，做不到“干一行愛一行”，稍有不如意就立即跳槽，跳來跳去，結果一事無成。個別學生在就業受挫后，不能及時調整心態，甚至出現不同程度的心理問題。

5.中職生的就業和創業意識

在贊成的就業方式上，41.52%的學生贊成“雙向選擇招聘會”，占第一位；16.95%的學生希望“學校介紹”，15.25%的學生讓“父母幫找”，還有26.28%的學生傾向于“自主創業”。我校招生就業部門每年都會組織實習生與一些用人單位的雙向選擇招聘會，在學校和用人單位的就業宣傳和指導下，“供需見面，雙向選擇”的就業方式已經被大多數學生認可，這種擇業方式是符合現實的。在這里，讓我們覺得高興的是有26.28%的學生具有一定的創業意識。

創業教育是為了緩解就業壓力、開辟就業新途徑而出現的一種新的教育形式，目的是鼓勵并支持畢業生創辦小企業，實現自我價值并為社會創造更多的就業機會。對“畢業后的打算”的問題，有7.63%的學生選擇畢業后即自主創業，有35.59%的學生選擇先就業再創業。這說明有較多的學生期望自主創業，并強烈需求獲取更多創業知識。有78.82%的學生認為有必要進行創業教育。學校應適時開展創業教育，使學生在學校學習相關創業知識，為學生的未來創業之路做好準備。

此外，根據調查，學生在誠信意識、溝通意識、細節意識、自信意識、責任意識等方面都不同程度地存在問題，他們的職業意識仍顯淡薄。

通過本次問卷調查，我們對中職生職業意識有了更清晰的了解與把握。不僅提供課題組深入研究和實踐的依據，而且對學校在人才培養模式的創新上起到一定的指導作用，在學校教育教學改革、學生職業意識的培養等方面意義深遠。在調查中發現的諸多問題，需要我們在后續工作中不斷改進和完善。