高效課堂模式在《設計素描》課程中的實現

張健銘

【摘 要】新型高效課堂教學模式，是目前適合職業院校、技工院校教學的一種特殊有效的教學模式。它以全新的教學理念，把課堂還給學生，把主角變成學生，在中等職業技工院校的教學課堂上起到了良好的成效。本文以動漫設計與制作專業的基礎課程《設計素描》的一堂課為例，分別論述高效課堂模式在《設計素描》的實現過程。

【關鍵詞】高效課堂 基礎課程 設計素描

新型課堂教學與大多數職業院校的教學專業相結合，以培養技能型人才為基礎，定義了生動化、工作化、生活化以及做、學、教、賽四位一體的教學特點，在專業技能課及實踐操作課堂中起到了清晰、明確的指導作用。下面以動漫設計與制作專業的基礎課程《設計素描》的一堂課為例，分別論述高效課堂模式在《設計素描》的實現過程。

一、課程定位與目標

《設計素描》是動漫設計與制作專業的必修基礎課程。主要教學任務是：使學生了解造型原理，增強對物象和形式的獨特感受力，為學生的專業學習奠定良好的造型基礎。該課程分為三個學習情境，一是素描造型，使學生通過簡單物體的繪畫掌握對物體的一個基本造型能力。二是素描的結構及明暗表現，通過作品培養學生理解和表達物體自身的結構及光影對物體影響的明暗。三是素描·聯想·創意，以培養學生的創意思維和發散思維為目的，激發學生的設計活躍性。本節課以學習情境三下任務一：“手的變形”為例，培養學生對圖形、形狀的聯想和設計，進而對學生在以后動漫造型、卡通形象設計等后續課程學習中的創造和發散思維進行引導。本節課的教學重點是：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。教學的難點是：作品的聯想以及畫面的最后組織。

二、教學環節及表現

教學環節主要包括以下幾個方面。

游戲導入：基于動漫教學的特點和學生的興趣愛好的特點，課前黑板上畫好五個大圓，由學生對圓進行添畫完成變形。這一環節時間分配為三分鐘。這種導入方式激發了學生對于學習情境的興趣，學生在給圓變身的同時掌握了對物體聯想的一個過程，在游戲中明確了學習目標，從而引入手形的聯想和創意。

任務描述環節學生以小組為單位分別展示上節課的課后作業——《手》的素描作品。完成后評價每組學生作品，同時明確任務根據素描作品中手的造型完成變形。該環節的時間為十分鐘。學生參考的導學工單是根據每個學習情境制定的學習項目單，由上課的前一天晚上發給學生。任務工單是督促學生提前預習、熟悉課堂內容的關鍵環節。

任務資訊階段通過簡單講解讓學生了解創意的基本形式。以直觀的圖片形式對學生進行引導。該環節時間分配為五分鐘。

任務分析環節通過小組共同合作并對“手”的圖形進行想、比、論、擺的過程，讓學生感受到圖形聯想創意的基本環節。同時在這一階段給學生欣賞優秀案例及手影的動畫視頻，開闊思考思路。該階段的時間分配為五分鐘。

任務實施環節的時間分配為十分鐘，這個環節中小組首先共同商議表現主題，然后進行分工合作，在商議主題階段，學生的發言更為積極。在實施過程中對每個小組進行適當的監督與指導，把握小組實施的質量與時間控制，做到高效利用課堂。

任務評價前，要求每組派代表上臺展示并詮釋本組的作品，其他小組同學對作品進行點評，引導學生對作品交流評述、自評、互評和教師評價相結合，不僅強調作品的效果，還在挖掘學生內心的樂趣、拓寬學生的眼界及思維方式。該階段的時間分配為十分鐘。

最后總結拓展環節，總結本節課的知識要點，引導學生完成導學工單中最后一欄的填寫，接受課后作業，該階段的時間分配為兩分鐘。

三、教學效果及打算

根據新型高效課堂的教學要求進行《設計素描》課程的授課后，主要取得了如下的效果：

1. 以變魔術為形式的課前導入，激發了學生的學習興趣，為學生在這節課的學習中帶來了吸引力，活躍課堂氣氛的同時，也很自然地引入到本節課的任務當中。

2. 欣賞與自主探究階段，通過視頻、圖片、交流等手段使學生能夠清晰地了解到手的創作一系列過程。學生在創作中變得不會茫然，逐步實現由無知到模仿再到創新的過程。

3. 動漫是一項團隊工作，本課程基于動漫專業的特點，引導培養學生合作創作學習，通過學生的個性與共性的融合，創作出更加精彩的作品。與此同時，在導學案實施過程中，同學們的集體主義意識進一步增強，團隊合作意識也在導學過程中逐步形成。

4. 展示評價階段，鼓勵學生登臺展示，引導學生對作品進行多元化評價，在相互評價的過程中，提高學生對圖形創意的進一步了解，學生創作過程中自我價值的體現使他們更加勇于展示自我，課堂氣氛更加濃厚熱烈。

為了避免及改變“教師講、學生惑”的課堂狀態，新型高效課堂的教學模式更應該受到重視，在基礎課程的授課過程中亦不能忽略，主要體現在以下幾個方面：1. 加強、細化導學案及導學工單的設計，創建的教學情境能否吸引學生，學生是否會產生濃厚的興趣。2. 增加學生的展示評價的時間及機會，增加對學生作品的肯定的同時，進行更加細致的引導。保證學生在課堂上小組交流及自主練習的時間充足。3. 回收導學案進行內容整理，形成第一手教學資料，為教學系統化打下基礎。4. 進行學情調查，通過對學生調查中反映的問題及時調整，以便適應不同層次的學生。endprint