克拉申二語習得理論對高職英語教學的啟示

冶靜芳

【摘 要】二語習得理論是基于母語發展而來的針對語言學習理論的一種概括方式，無論是語言學習還是二語教學都應當遵循一定的語言習得規律。克拉申二語習得理論從語言教學效率方面體現出語言教學的理論價值，是促進二語習得的有效途徑。本文就克拉申二語習得理論對高職英語教學的重要啟示進行了深入分析。

【關鍵詞】克拉申 二語習得理論 高職英語教學 啟示

隨著高職外語教學工作的不斷革新，對于二語習得理論的研究也日趨廣泛，克拉申二語習得理論將語言劃分為“習得”與“學得”兩個部分，從不同語言材料認知角度幫助學生更好地建立語言學習觀，是高職英語教學不可忽視的重要方面。此外，情感因素引導與語言習得的結合也是克拉申二語習得理論突出的重點內容之一。

一、關于克拉申的二語習得理論

所謂的第二語言學習是指在客觀環境指導下對語言學習意識及規律的有效掌握，關于克拉申二語習得理論的五大假說具體包括：

（一）“習得——學得”假設

關于“習得”與“學得”的理論假設是克拉申二語習得理論中最為核心的內容，在整個理論假說中有著重要的指導地位。從克拉申語言系統的構成不難分析，他將語言系統劃分為“習得”與“學得”兩個部分，其中“習得”作為潛意識發展的產物，是對學生母語學習的有效補充，這一語言形式的發展更加趨向于目的語環境下交際行為的形成，而非簡單的語言知識灌輸。至于“學得”則是有意識學習發展下的形式體現，針對不同的語言組織與語法規則來進行的具體語言學習過程。

（二）“自然順序”假設

從“自然順序”假設的理論內容不難看出，第二語言的習得也應遵守必要的語言規則，然而這一原則的實施也有先后順序之分。自然順序作為語言系統學習的結果，主要受到語言規則難易本身的控制，而這一順序的執行也需要建立在實際的語言客觀教學基礎之上。

（三）“監控”假設

“監控”假設在第二語言學習中的呈現其目的旨在更好地約束語言規則的發展，提升語言教學的準確性與針對性。不同于語言學習過程，語言的“習得”需要從語言培養與語法規則掌握的雙重角度促進特定語言環境下第二語言習得的質量提升，而這也是監控假設在克拉申二語習得理論中的重要作用。

（四）“輸入”假設

克拉申二語習得理論中的“輸入”假設作為理論監控的核心，在語言習得以及教學過程中有著不容忽視的指導作用，是實施可理解性語言教學的必要前提，而這一過程也為第二語言材料的整合以及語言水平的提升提供了有效的理論指導。

（五）“情感過濾”假設

最后一個階段的“情感過渡”假設是對前面所有內容的整合與歸納，而情感過濾的實施也為學習者語言學習的綜合輸入提供了重要的理論概述，是突破自身心理障礙的有效手段。這一理論中，針對輸入環境及語言學習目的不同突出了情感因素的影響，認為語言輸入過程的實施應當與語言知識的吸收形成一個有機的整體。

二、克拉申二語習得理論對高職英語教學的啟示

（一）體驗式教學在語言環境中的構建

克拉申將語言知識的習得視為一種無意識的潛移默化的過程，而這一語言環境的自然結果與教學方法的選擇是密切相關的。對于高職英語教學而言，語言環境的構建需要從根本上凸顯自身的個性化與人性化特征，將體驗式教學切實融入語言環境的構建過程之中，切實提升語言教學的質量與效率。此外，體驗式教學還主張對語言材料的有效組織，設計合理的教學情境來輔助語言教學的開展。

（二）從情感因素方面培養學生的自主學習意識

克拉申二語習得理論中的情感過濾假設突出了情感因素對于語言學習的重要性，因此教學過程中教師需要針對特定的教學內容來提升對學生情感因素的有效把控，及時緩解學生不良的心理情緒，發展學生的智力因素，突出自主學習意識在英語教學中的重要地位。此外，學習心態的調整也是極為重要的，這不僅是語言學習情緒的一種展現，在提升英語教學實效性方面也大有裨益。

（三）重視對學生語言交際能力的培養

語言知識的掌握其目的旨在更好地服務于語言實際應用過程，而克拉申二語習得理論也尤為重視對語言知識的應用，認為在實踐交流過程中才能真正體現語言知識的運用價值，促進學生語言交際能力的形成與發展。高職英語教學中學生語言交際能力的培養主要是通過語言知識的學習和言語交際發展兩種方式獲得，從基本的語言認知規律出發，交際活動的開展能夠極大地提升高職英語教學的實施效果。

總之，對于現階段高職英語課程教學而言，克拉申二語習得理論的應用從根本上突出了語言知識教學的實踐價值，是當前體現高職英語教學職業化特征的有效路徑。然而，在對二語習得理論進行研究的過程中，我們也深切感受到不同的問題需要從特定的語言環境角度分析，這是由于任何語言習得模式的運用都勢必會存在一些弊端，全面語言學習理論的整合需要與實際的教學環境相對應。從基本語言狀態出發，克拉申二語習得理論對于高職英語教學的重要指導作用絕非僅僅體現在語言知識輸入階段，而是從英語教學全過程實現了對語言知識系統構建的有效指導。

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