初中語文作文實現創新教學的方法

姜俐

【摘 要】初中作文又是培養學生創新思維能力的有效途徑之一，是語文教學的重要組成部分，作文教學指導是千變萬化的，不是一成不變的，只有在作文中進行大膽的創新嘗試，努力調動學生寫作的積極性、創造性，以教師為主導，學生為主體，讓學生寫自己真情實感。這樣，才能獲得情真間切的佳作。

【關鍵詞】初中語文 作文 創新教學 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.007

針對目前初中語文作文教學低效的現狀，我們必須認清形勢，找準定位，敢于正視目前的現狀，仔細研究出現這種情況的原因，然后采取針對性和可操作性的措施，實現作文的創新教學，以便提高作文教學的效率，實現優質高效的作文課堂教學。在這里，我們必須指出的就是，要想實現創新教學，就必須打破常規，為作文教學注入新鮮的血液，采取果斷有效的措施開創作文教學的新局面。

一、博覽群書，注重生活觀察，豐富寫作題材

學生寫作，多數者有無從下筆的苦惱，抑或是下筆后找不到生動有趣的事例，從而生拼硬湊，使得字不從、言不順、有其形而無其物的空洞之作得以問世。讀之，則令人啼笑皆非。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，說明作文必須有材料。而材料從何而來？從觀察中來，從閱讀中來。又有詩云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。試看，任何一篇成功之作，都源于現實生活，都是對現實生活的藝術的加工和提練。比如中國四大名著之一的《紅樓夢》則來源于賈、史、王、薛四大家庭的衰落過程，都是現實生活的客觀反映。初中生的習作更少不了以現實生活的觀察和對大量文學作品的廣泛閱讀為基礎的。通過親自體驗，積累豐富的寫作第一手材料；通過廣泛的閱讀，效仿前人落筆，這樣就會覺得寫作時有落筆之處，且達到有話可寫，寫之有物，寫之有序，不空泛，不零亂，給人以真切之感。

二、練好寫作基本功，敢于嘗試

對于初中生來說，要想寫好作文就必須擁有一定的文學基礎，沒有基礎，就不可能創作出優秀的文學作品來，這就需要教師在教學的過程中，必須從基礎做起，夯實學生的作文基礎能力訓練，做到有的放矢。首先要強化初中生作文的書寫訓練，訓練學生寫字規范、讓學生在作文書寫中寫的規范、整潔，有順序。針對初中生錯別字多和詞不達意的現狀，要求他們鞏固并逐步擴大識字量、努力消滅錯別字，同時積累豐富詞匯，對常用的成語、詞語。名言警句必須熟爛于心，實現語言使用的規范化，進行寫日記、周記、讀書筆記等活動，鍛煉學生的寫作技巧和能力。在日常生活中，可進行語文學習的場所是無時不有，無處不在的，特別是字詞的學習，更加容易獲取。并且隨著人們生活水平的不斷改善，物質生活水平也在不斷提高，為此，教師就可以有效利用學生身邊的媒介引導學生進行詞匯積累，詞匯的積累是作文創作的基礎，只有打牢基礎才能有所進步和突破。

三、認真審題，選好題材

對于命題作文，學生寫時總審不好題，以致不明題意，亂寫一通。因此，指導學生審題、選好題材就成學生寫好作文的關鍵。 要解決這一困難，教師應根據學生的實際情況和作文題目的含意和要求進行指導，然后根據題意在生活片斷練習中搜集題材，再布局謀篇，則一篇佳作便可問世。如在指導寫作“我與春天結伴同行”這一文題時，按要求寫記敘文，教師指導此文可寫自已的人生際遇，也可寫人與人之間的人際關系等。若寫自己的人生際遇，則應先描寫惡劣的自然環境，再融入自己的灰色的人生，通過自己的努力和抗爭，從而走出人生的低谷，找到適宜自己的人生的春天。若寫人際關系，則應由壞到好，從而走進友誼的春天，與春天結伴同行。這樣的審題和選材指導，將會使學生的作文收到事半功倍的教學效果。

作文教學指導是千變萬化的，不是一成不變的，只有在作文中進行大膽的創新嘗試，努力調動學生寫作的積極性、創造性，以教師為主導，學生為主體，讓學生寫自己真情實感。這樣，才能獲得情真間切的佳作。

四、整合教材資源，學為所用

作文教學的資源豐富多樣，有互聯網資源，有作文選模版，有現實生活的寫照等等。學生學習大概是以書本為多，以本為本，但是我們卻沒有充分的利用初中語文的教材資源，一味的去尋找其他寫作的素材與寫作技巧。教材是經過眾多的專家學者細心雕琢探究而出版的正規文學素材，里面都是經典的解說，寫作技能的大集訓，所以我們必須整合教材資源，學為所用。在作文的教學與寫作中，都會牽涉到修辭手法，如果細心的學生就會發現，以往的課本中都曾經出現過很多這樣的教學模版。例如在學習《藤野先生》時，作者寫清國留學生的丑態“頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標志極了。”這段話可真是傳神。能讓同學們理解運用了反語的修辭，運用反語修辭寫話，有學生這樣寫：A媽媽生氣地對兒子說：“都十二點了你才回來，你可真是長大了！”B小明在教室里打球，被老師發現了，老師說：“接著打啊，沒說不能打嘛！”C原定于今天的春游因為下雨而取消了，小東生氣地說：“全是因為今天的好天氣！” 我覺得孩子們寫得都不錯及時表揚了它們，因此這樣的練習同學們都很歡迎。比如學習了《我的母親》這篇課文后，我問孩子們自己父母的生日是什么時候，沒幾個人知道。我深深地嘆息了很久說“孩子們當你吃著可口的飯菜時，當你喝著甜甜的牛奶時，當你穿著暖暖的棉衣時，可曾想過是誰做的這一切？為什么？為什么？得到那么多就不曾感恩？不曾用心愛自己的父母呢？……”聽著聽著學生們低下了頭，有的還掉了眼淚。這時我話鋒一轉，請他們把自己這時的感受寫下來，這一招還真靈，誰也會寫。學習了那么多感人凡人文章，單元末要求以母愛為話題寫作文，課前我讓他們收集了許多有關母親的名言，警句，優美語段。而且還看了許多與母親有關的書籍和作文。這樣學生就不會無從下手了。另外學習范文的優美語句及寫作手法，學生就不會無從下手了。這樣再讓學生寫自己最想對母親說的話，學生就不會頭疼，而是才思泉涌，不到30分鐘作文就寫好了，而且寫地非常棒。學生既學會了寫作文，也懂得了感恩，真是雙豐收。

參考文獻

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[2]滿青.語文作文教學存在的問題及對策探究[J].吉林教育，2011（5）.endprint