打造初中英語高效課堂漫談

劉萍

【摘 要】新課程改革是一件有意義的大事，促進我國教育事業蓬勃發展，并且隨著新課改的進行，學校和教師都對此做出了積極響應。許多新的教學觀念和教學方式被引入課堂，使傳統課堂重新散發活力。如何提高課堂效率，建造高效課堂也成了每個教師關注的問題。

【關鍵詞】初中英語 課堂改革 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.046

英語是一門語言學科，教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫等方面的能力。同時英語是一門應用性很強的學科，是人們進行表達和交流的工具。課堂教學是目前教學的主要方式，課堂也是教師和學生相互交流的陣地。傳統教學模式即教師在講，學生在聽的形式實行了很長的一段時間，教師和學生也已經習慣了這種模式，當然這種方式有其自身的優點，如能夠迅速進行知識傳授，師生面對面交流等等，但是這種模式的弊端也不容忽視。教學實踐證明，這種方式帶來的一個最大弊端就是課堂效率太低，學生往往對教師有很強的依賴性，有種坐享其成的感覺，什么問題都等著教師解決，而不是自己思考。初中英語教材知識點多，需要記憶和學習的內容也很多，因此，我作為英語教師，要努力提高課堂效率，促進課堂教學高效有序進行，打造高效課堂。

一、什么是高效課堂

高效課堂，也叫高效型課堂或者高效性課堂，顧名思義就是教育教學活動能夠做到高效率，并且達到更高的教學目標，取得高效的教學效果。具體來說就是在有限的課堂時間內高質量、高效率地完成教學任務和教學目標。高效課堂是課堂的最高境界，與傳統課堂相比，具有以下幾個特點：

1.主動性。教師首先要轉變教學觀念，對自己的角色有個重新的定位，明白學生是課堂的主人，是學習的主體。高效課堂強調學生的主動性，只有學生積極參與到教學活動中來，在教師的引導下充分發揮主動性，調動起積極性，課堂效率才能提高。在高效課堂的教學過程中，學生不只是在聽，并且能夠跟隨教師的引導，進行積極思考和思維發散，在整個課堂過程中，學生始終保持精力集中，思維活躍。

2.生動性。傳統課堂注重知識的教授，但是這種方法很容易造成課堂的枯燥沉悶。高效課堂對此進行了思考和革新，使得課堂變得生動活潑。教學活動在一個輕松愉快的氣氛中進行，才能吸引學生的注意力，發揮學生的主動性。高效課堂對課堂設計進行了優化，根據實際情況進行教學環節的增加與刪減，例如減少教師說教的時間，增加導語引入、討論交流、小組競猜等互動性的環節，使得課堂不再沉悶，更加有活力，有生動性。

3.開放性。高效課堂注重學生主動性的發揮，因而不拘泥于教材和教案，有很大的開放性。從教材的角度來說，英語是一門應用性很強的學科，因此，如果教師僅僅是對教材進行照本宣科，肯定不能取得很好的教學效果。因此教師要注意課堂教學要有開放性，除了要用生動的語言把教材知識向學生做講解，還要注意與學生的生活相聯系。比如記憶單詞、短語、對話時，可以鼓勵學生結合身邊熟悉的事物進行背誦，在講課時舉到的例子，也盡量與學生的日常生活有關。這樣不僅能夠激發學生的興趣，并且容易理解，提高課堂效率。

二、怎樣實現高效課堂

教是一門藝術，高效課堂是以高效教學為基礎的，真正意義上的高效課堂是效率最大化和效益最優化的統一。這里所說的效率最大化是指在最短的時間內，學生所能接受的知識的容量，效益最優化是指學生的接受程度，包括知識認知、思考習慣、學習能力、創新意識等等達到最高水平。在打造高效課堂時，要兼顧這兩個要求，缺一不可。要實現高效課堂要做到以下幾點：

1.建立良好的師生關系。長期的教學實踐證明，學生在融洽的氛圍下學習能夠更有效率，相反，如果師生關系不好，學生容易對這門學科有抵觸心理。初中生所處的年齡階段決定他們情感豐富而又敏感，因此教師要注意學生的情感需求，建立和諧融洽的課堂氛圍和師生關系。教師不斷提高業務水平，盡量把每堂課都上得生動精彩，講課時情緒激昂，學生的積極性才能被帶動起來。教師要一視同仁地對待每一個學生，不以成績論優劣，特別對英語成績不好的學生，更要給予更多的關心和幫助，不放棄任何一個學生，也不讓任何一個學生放棄英語的學習。對學生提出的問題要耐心解答，切忌表現出不耐煩等情緒，幫助學生建立對英語的熱情和信心。此外，教師還要培養學生對英語的興趣，平時與學生多交流，在英語教學中對學生進行情感教育，讓學生對英語有個正確的認識和積極的態度。

2.優化課堂設計。高效課堂注重效率的最大化和效益的最優化，相比來說，第一點可以通過精彩授課和學生參與來實現，注重知識的輸出和輸入。更難實現的是第二點，強調學生學習英語的更深的層面。要達到教學目的，教師可以從優化課堂設計出發。高效課堂追求教學的有序性和計劃性，因此，一份高質量的教案非常重要，教案是一堂課的線索，貫穿于教學過程中。教師要努力使得教案做到最優化，增加討論、交流、反饋等互動性強的環節，并且對每一環節及每個環節的要求和目標都能了然于心，確保教學高效有序進行。同時，教案的制定也可以讓學生參與其中，讓他們根據自己的興趣和需求制作和完善教案，體會到主人翁的精神，而且能使教案更有針對性，更加符合學生的需要。

3.一切以學生為中心。課堂的核心是學生，高效課堂的目標不只是知識的傳授，更是學生能力的培養。因此，高效課堂要時刻把學生當作課堂的主體，教學活動要圍繞學生展開。打造自主、合作、探究的課堂，在每節課都先向學生明確教學任務和教學目標，然后讓學生以小組的形式進行探究性學習。比如學習一篇新文章，教師不要進行精講，而是提出問題或者讓學生發現問題，然后自由組合，以小組形式進行學習，找出不懂的生詞、詞組、語法現象等，自己分析、找出答案。教師只需要根據學生的反饋，有針對性地進行精講。這樣能夠培養學生各個方面的能力，如分析能力、合作能力、表達和總結能力等。

此外，教師在教學過程中還要注意學生創造性思維的激發和培養。初中生有很強的求知欲，在學生自主學習的過程中，鼓勵學生不要拘泥于現有答案和教材，打破常規模式，勇于提出自己的意見和看法。養成良好的學習習慣，獨立思考、勇于探究等，充分挖掘學生的內在潛能，培養學生的能力。

總之，英語成績的提高是一個長期的過程，在初中英語教學中打造高效課堂，是種新的教學理念，符合初中生的認知特點，也符合新課改的要求。高效課堂不僅能夠提高學生學習效率，幫助學生學好英語。并且能夠培養學生的學習能力，促進學生的全面發展。endprint