農村小學美術課堂有效教學的途徑

杜艷

摘要：美術教育事關學生的將來，作為教育者決不能用自己的失職，葬送學生的一生，那樣就有愧于教育者的職責。我們一定要用實際行動和切實可行的制度，保障農村美術教學不再缺失，使提高學生的美術素質成為現實。我們農村小學美術教學真是路慢慢其修遠，教師應該針對學生的現狀，探求有效的美術教學途徑。

關鍵詞：轉變觀念；農村小學；美術課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-035-01

作為一名農村美術教師，我們要盡心盡力地引導學生感受身邊的美，把美傳播到每個學生的心里，傳播到農村的每個角落。改變農村美術教學是我們每個教師不容推卸的責任。我們應該利用農村當地的資源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術。而且，對于美術教師來說，教學設備只是教學的輔助手段而已，重要的還是要切合農村學生的實際，尋找到他們的能力能夠承受的教學方法。

一、轉變觀念，讓美術教學從封閉走向開放。

多年來，農村小學的美術教育受傳統觀念的禁錮，加上教育管理意識落后，師資隊伍力量不足，相應教學設施落后，使得這舊傳統教學模式依然與新課程下的教學模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實施。小學美術教育是實施素質教育的重要組成部分，是啟蒙教育，它對培養學生的綜合素質和創新能力起著不可低估的作用。

當然，傳統的美術教學模式也有其合理的內容和成功的經驗，但缺少開放性、太注重機械化的模仿；我們應汲取傳統教學的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕。我們意識到富有人文性的美術課堂要義不容辭地為學生打開通向生活的大門，讓學生的美術學習從封閉走向開放，把生活嫁接到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活來解讀課本。因此，美術教師應努力走出課堂，讓學生開拓視野，體驗生活，引導學生共同完成整合資源的學習過程，讓學生在開放的情境中去體驗美術的趣味，體驗美術帶給生活的魅力，體驗成功學習的喜悅。

二、要求學生在游戲中學習，在比較中發現。

在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。“游戲”是學生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發學生大腦最積極最有創意性區域，把美術活動與創新能力有機結合在一起。新課程美術教材的大部分內容當中，多有一些潛在的游戲內容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。游戲的名稱也要符合學生的心態。教師要針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。如“美術大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發展的需要。

美術是視覺的藝術，運用比較法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識有利于調動學生參與教學的積極性，并能產生深刻印象。從而調動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發、引導，講究科學性、典型性和藝術性。通過不同作品比較，加深了學生對美術作品基本藝術形式的認識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調動學生參與教學的積極性，有利于學生對藝術審美能力的提高。

三、從生活中尋找素材，創作作品，是美術課堂教學感悟生活美的重要手段。

藝術來源于生活，還原于生活，與生活存在著息息相關、絲絲相連的密切聯系。因此，美術教學也應該是從生活中來，到生活中去。讓學生切實感受到我們農村生活的美，美的生活……偉大的藝術家羅丹說過：“美是隨處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現美。”的確是這樣，生活中美無處不在。例如：用音樂去表現高山流水，用繪畫去表現梅蘭竹菊，用書法去表現陰晴圓缺。在生活中到處都是藝術，我們在生活中感悟到美好，感悟到藝術無處不在，美無處不在。美，是人世間富有魅力的字眼，美術教育正是灌輸、培養這種美的重要途徑。 我們應該給予學生一定的空間，賦予他們美的事物，讓生活走進美術教育，活躍其思維，引發其創造力。那么， 如何才能激發學生對已有知識技能和各科知識的協調運用，使學生在生活中展示自己的創造才能呢？一方面，教學手段更切實可行，教學用品、資料盡量是學生能自己在生活周圍去尋找，然后帶到課堂來，互相交流，這樣的感受更真實，學習興趣更濃厚；另一方面，美術作品的實用性更強，能真正發揮美化生活的作用：美化教室、美化校園、美化家庭，使學生真正感受到美術給生活帶來的變化，從而激發學生的學習信心。通過感悟尋找的過程，去發現美、創造美，并以此來提高自己的實踐能力，創新能力。

四、鼓勵式的教學方法，多種多樣的教學方式，能夠讓課堂充滿生氣。

在美術教學過程中，教師應保護學生獨特的個性，并給予其自由發揮的空間，鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來；同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。教師要發現和充分肯定他們的優點，看到他們的進步，使他們對自己的才能產生自信心，讓不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。教師不能通過簡單的分數等級來進行評價，不要指望用某種固定的方式判斷每個學生的進步。學生們需要的是有感情的語言，需要教師找出其閃光點。

美術是視覺藝術，觀察是獲得知識的第一步。美術課的首要任務是培養學生觀察生活的習慣和能力，讓學生在觀察生活中去體驗和創造性地表現生活中的美。如何引導學生觀察，認識對象，培養學生正確的觀察方法和良好的觀察習慣。教師可選用藝術作品中和現實生活中美的形象感染學生，激發學生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教學內容，提高教學效果。目前很多城市中的美術教學中已經廣泛使用了多媒體教學技術，但是對大部分農村小學來說，這樣的經濟條件尚不具備。但是我們擁有比圖片、視頻更加廣闊的真實地自然。因此，貼近自然、觀察生活將是引領學生走進美術、喜歡美術的重要手段。