游戲教學法在體育教學中的應用

劉玉梅

摘要：游戲是體育活動的手段之一 ,也是體育教學的重要內容 ,它對增強學生的體質、提高基本活動能力、掌握知識技能和促進心理健康都有著非常重要的作用。通過游戲 ,能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風。因此 ,把體育游戲滲透到體育課中，活躍課堂氣氛，豐富課堂內容，最終達到提高教學效果、激發學生學習興趣的目的。文章對體育游戲在高職院校體育教學中的應用進行了探索。

關鍵詞：體育游戲；體育教學；教學改革

中圖分類號：G672 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-027-01

一、高職體育教學現狀分析

1、重理論輕實際。只注重了基礎知識、技術、技能的學習，考慮更多的是如何教學生學習，忽略學生的學習情緒和對所學內容的自主運用與實踐，學生只是被動的接受，缺乏自主性，嚴重影響了學生學習的積極性，學生喜歡體育卻厭倦體育課的現象較為普遍。

2、重實際輕理論。由于受“快樂體育”教學思想的影響，現在有的體育課對教師的主導作用簡單否定，只求學生玩得開心，沒有體會“寓教于樂”的真正含義

3、課的安排沒有必然的聯系。教師或消極的應付完成90分鐘時間，或積極的為追求創新，活躍課堂氣氛，生拉硬扯的將學的內容和玩的內容拼湊在一起，盲目性較大。

4、缺乏創新。教師沒有對學過的內容及時的更新、升級，學生只是反復操練，身順心違的在“玩”。有些教師教會了學生一些游戲后，便一勞永逸，例如“老鷹捉小雞”的游戲，我們從小玩到大，在以后的活動中要求學生也以同樣的方法進行，長此以往，再好的游戲也會令學生厭倦。

二、游戲的選擇決定其在體育教學中的作用

1、游戲生動、有趣能滿足學生精神上的娛樂需求

現在90后的學生興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，所以體育教學的形式也必須是靈活多樣的，而體育游戲則符合其要求，它的內容豐富多彩，形式多變，場面生動活潑，具有較強的趣味性，能夠滿足學生的心理特點。

2、游戲對抗性強、爭奪激烈，能夠培養學生的競爭意識及抗挫折能力，給學生帶來豐富的情感體驗

競爭性是游戲的最顯著特點。游戲結果一般以獲勝告終，這樣為了取勝，學生會討論如何配合，怎樣才能節省時間等，以獲得最終的勝利，通過學生積極思考，培養了學生思維能力，但事情都有兩面性，有勝必有負。現在的家庭模式多數為4-2-1，1就是備受呵護的孩子，他們的抗挫折能力較差，經不起失敗。在游戲失敗后有時會出現生氣，甚至埋怨其他同學，有時會忘記這種感受，但經常性的失敗會產生心理定型，學生一方面渴望參加比賽，另一方面又害怕做的不好這時我會教育他們寸有所長尺有所短，這是輸的隊會總結經驗，以便在下次比賽中取得勝利，全班同學學會勝不驕敗不餒，也培養了團隊協作的精神。

3、體育游戲可因地制宜，就地取材

體育游戲對場地、器材的要求不是很高，可以根據實際情況因地制宜。

三、游戲在體育教學中的應用

體育課一般分為三個部分：準備部分、基本部分、結束部分，體育游戲在這三個部分有著不同的任務和作用。

1、準備部分選擇能集中注意力、提高興奮性的游戲

在準備部分的主要任務是集中學生的注意力，提高學生的興奮性，使學生的機體進入工作狀態，為學習和鍛煉做好準備。一般來說，準備活動基本上是慢跑、徒手操等，如果長時間的反復使用這些只會使學生感到枯燥、厭煩。“喊號抱團”這個游戲就是在學生進行行進間徒手操的同時完成游戲。為了改善課堂呆板沉悶的氣氛，我們可以安排一些能夠集中注意力或提高學生興奮性等運動量小的游戲，如“正反口令”這個游戲不僅使學生掌握隊列隊形的基本要領，還起到了提高興奮性、集中注意力的效果。

2、基本部分選擇能提高學生學習積極性的游戲

一堂課教學任務完成的質量主要從基本部分體現出來，為了提高課的教學質量，應根據教學的內容合理安排游戲進行教學。在技術技能教學中運用游戲可以使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，從而提高學生學習的興趣，活躍了課堂的氣氛，也有利于動作技能的掌握。

3、體育游戲在結束部分的應用

結束部分的主要任務是使學生疲勞的身體逐漸恢復到安靜狀態，而采用輕松、愉快的游戲可以使學生的心理、機體得到放松，從而達到消除疲勞的目的，讓學生從興奮狀態過渡到相對平靜的狀態，完美地結束一堂課的學習，以較好的身心狀態投入其他課程的學習。

四、在體育教學中運用體育游戲應注意的問題

1、游戲內容的選取要有針對性，要方便教學，注意改良與創新

選擇游戲內容時，要選擇適合學生心理和生理特點的游戲；選擇與教學內容緊密聯系的游戲；選擇方便教學，且與實際相結合的游戲。

2、在課前，應注意做好場地、器材的充分準備

認真做好場地器材的準備工作，是提高游戲教學質量的必要條件之一。游戲的提前備課則更為重要，例如有一個游戲，“手指頂體操棒接力”，這個游戲難度較大，并且規則制定一定要嚴謹，同樣是要練習平衡能力可用一本書頂在頭上進行接力來簡化游戲。有些準備工作可以在教師指導下發動游戲者共同去完成，如“搶位置”游戲，可讓學生自己畫圈。有的游戲需要很大的場地和器材，教學起來不方便，我們可以進行改良，如：“摸石頭過河”的游戲需要木板，我采用廢舊的紙箱剪成大小合適的紙板或呼啦圈代替木板，這樣節省開支操作簡單，一舉兩得。

3、教學效果及評價

游戲是密切觀察學生的身體狀況和變化，當游戲時間已到或已達到預期效果，應結束游戲，游戲過程中發揮教師組織者的作用，做到裁決公正、準確。

總之游戲教學教學法是體育教學的重點之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們應采取有效的方法與手段使學生體驗運動的快樂，努力培養學生對體育的興趣。

參考文獻：

[1] 馬云禮.在體育教學中如何用好體育游戲[J].新課程.2011(06).

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