高中物理新課程改革的思索

李常翃

摘要：許多來自教學(xué)第一線的改革主要是圍繞兩個問題進行的：一是如何使基本知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練更加有效、扎實；二是如何吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。可是，隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，高中物理教學(xué)無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)和新的考驗。

關(guān)鍵詞：新課程改革；實施；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；學(xué)分制

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-196-01

當(dāng)今的中學(xué)物理課堂教學(xué)，仍然是灌輸式教學(xué)占絕對優(yōu)勢。仔細(xì)分析一下就不難看出，以往許多來自教學(xué)第一線的改革主要是圍繞兩個問題進行的：一是如何使基本知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練更加有效、扎實；二是如何吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，從而更好地掌握教師所傳授的基本知識和基本技能。隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，尤其是隨著普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的全面問世，高中物理教學(xué)無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)和新的考驗。因此，高中物理教學(xué)如何才能適應(yīng)新課程改革所提出的各項要求，就成了人們關(guān)注的焦點。要適應(yīng)新課程改革的需要，我們要做到：

一、首先，把我們的“教案”改為“學(xué)案”

傳統(tǒng)教育是以課堂、教師、課本三者為中心，注重知識傳授，強調(diào)了知識的重要性、理論性。而忽視了學(xué)生的實際興趣，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的一貫性和持久性。偏重于機械記憶、解題訓(xùn)練。教學(xué)的手段單一、陳舊，在很大程度上，教師的演示代替了學(xué)生的動手，教師的講解代替了學(xué)生的主體活動，教師的分析代替了學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)氛圍很是沉悶。雖然在某些環(huán)節(jié)上學(xué)生也參與了一些活動，但總體上教師一直處于主導(dǎo)和主體雙重地位，學(xué)生只是很被動地接受教師傳授的知識。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不再是一個主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。在課堂教學(xué)中應(yīng)以知識為載體，加強對學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和形成正確價值觀的教育以提高學(xué)生素質(zhì)為教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展。同時樹立以人為本的教學(xué)觀念，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、主動性和積極性，創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機，并養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地參與教學(xué)過程，不斷改進學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。所以，我們教師的第一個轉(zhuǎn)變就是備課時，不再寫“教案”而應(yīng)該寫的是“學(xué)案”。

新課程的改革作為一種新的理念，其方法不是一成不變的，它因教育對象、教學(xué)內(nèi)容、目的等的不同而變得千姿百態(tài)。同時它不僅關(guān)系到學(xué)生個人的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到整個國家和民族的發(fā)展問題。作為科學(xué)性和創(chuàng)造性非常突出的物理科，我們要很好地發(fā)揮她的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，使物理課堂真正成為開展素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。

二、改變學(xué)習(xí)方式、提倡學(xué)習(xí)多樣化

在新課中，需要學(xué)生鉆研課本、自己動手查閱收集資料、開拓途徑獲得各種相關(guān)信息。對于這些學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，高一學(xué)生很難改變過來。因此，就需要多向他們強調(diào)作業(yè)形式的多樣化，并給予一些學(xué)生感興趣的現(xiàn)象或話題，讓他們課后相互討論，共同通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)信息，并在下一節(jié)課中，留出適當(dāng)時間，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己所查閱到的內(nèi)容，然后全班同學(xué)都共同分享每一位同學(xué)的成果。讓學(xué)生課后通過各種途徑收集資料或解決問題，旨在鼓勵他們主動參與、樂于探究、勤動手、并增強處理和收集相關(guān)信息的能力，還可以增進同學(xué)間的交流和友誼。教師盡量為學(xué)生多提供一些學(xué)習(xí)信息，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)物理知識、討論物理問題、探索物理新知、拓展物理視野、開拓物理思維的網(wǎng)址；介紹好的參考資料、科普刊物、科學(xué)名著、科幻讀物、科學(xué)小發(fā)明啟蒙讀物等等。

我們都知道：興趣往往是學(xué)習(xí)最好的“老師”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進學(xué)生主動發(fā)展的重要因素。在教育教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學(xué)形式，充分開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設(shè)開放生動的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生一起去感受、認(rèn)識、探索、分析、概括，和學(xué)生建立起良好的、平等民主的新型師生關(guān)系。把課堂還給學(xué)生，不做統(tǒng)治者，與學(xué)生融為一體，站在同一個平臺上互動探究。讓學(xué)生暢所欲言，盡情地表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論、甚至面紅耳赤，教師適時、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析。使學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，發(fā)展思維，努力建立開放式的課堂教學(xué)模式。

三、讓學(xué)生和家長深知學(xué)分制學(xué)習(xí)的靈活性、打消學(xué)生的畏難情緒

高一新生將以修學(xué)分的方式開始高中學(xué)習(xí)。高中課程分為必修和選修兩部分。學(xué)生必須修滿三年并至少獲得144學(xué)分方可畢業(yè)。其中必修學(xué)分為116，剩下的28個學(xué)分為選修學(xué)分，占總學(xué)分的19.4%。由此看出，我國普通高中的新課程實行的將是學(xué)年學(xué)分制。學(xué)分制的實行，它將改變我們實施多年并已習(xí)慣了的學(xué)年制教學(xué)管理，其變革的深度和難度不亞于具體學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，對這一點學(xué)生和家長應(yīng)該有充分的認(rèn)識。

高中物理在新課程背景下，作為科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)一門最重要的課程之一，一共占6學(xué)分。每個學(xué)生的有個性的課程學(xué)習(xí)計劃。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將由原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這將極大的促進學(xué)生的創(chuàng)造性和個性的完善發(fā)展。

總之，對于新課程改革的實施，將使我們每位老師都面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，教學(xué)要結(jié)合地區(qū)特點，做好必要的知識儲備，做好充分的思想準(zhǔn)備，以百倍的信心去迎接新的挑戰(zhàn)，滿懷豪情去搶抓機遇。

參考文獻：

[1] 《新課程理念與創(chuàng)新》北京師范大學(xué)出版社

[2] 《新課程師資培訓(xùn)精要》北京大學(xué)出版社

[3] 《中學(xué)物理教學(xué)通論》高等教育出版社