小學生良好數學學習習慣的培養

黃富貴

摘要：習慣對一個人的影響非常重要，在小學數學教學中要注重培養學生良好的學習習慣，諸如；課前預習、勤于動腦、善于思考的習慣，認真聽講、獨立作業、課后復習等學習習慣。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-189-01

一個人的行為在很大程度上受思想的影響，而長時間的行為便會成為習慣，習慣對一個人命運的影響也非常重要。教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單一句話，就是要養成良好的學習習慣，教育就是習慣的培養，積千累萬，不如養個好的學習習慣。”所以我們從小就要教育學生養成良好的習慣。良好的學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣一旦養成，學生將終身受用，而良好習慣更要從小培養，“從娃娃抓起”。作為一名小學數學教師，在小學數學教學中也要教育學生養成良好的學習習慣。

一、培養學生課前預習的習慣

效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。在教學實際操作中，一開始通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發現問題，讓學生課前對新知識有所了解。在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀后做作業的習慣。

二、培養學生勤于動腦、善于思考的習慣

學生學習數學的活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。因此，教師要注意激發學生的思考欲望，善于提出能啟發學生思考的問題，引導學生形成發現問題、提出問題的良好品質；要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有順序地進行思考的習慣；要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分表達個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使學生思維水平逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早地作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。如：要求學生用數學語言準確地表達“17-8”所表達的意義，學生一般表達為“17減去8得多少”，但如果教師留給學生充分的思考時間，啟發學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發言，得出多樣化的答案：（1）被減數是17，減數是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發展學生的思維能力。

三、培養學生認真聽講的習慣

認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分。小學段的學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞、有意注意時間短。針對這些特點，我們更應培養學生養成認真傾聽的習慣。學生在課堂上能認真傾聽老師的講解、傾聽同學的發言、傾聽老師和同學的評價，才能做到多思、多講、多說。也確保了課堂教學活動的活而不亂，學生的興趣盎然。數學課教學的主體結構是講與練的結合，因為講授需要通過練習加以消化理解和鞏固運用。為了使學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習設計的藝術。單調、機械的練習形式會使學生們的學習興趣下降，注意力下降。因此，在練習過程中采用一些小游戲、小競賽，調節學生的情緒。如，我們在學習十以內的口算加減法時，由于學生已經熟練掌握了計算方法，如果再反復講怎樣算，同學們會一點興趣也沒有。于是就在計算的準確率和速度上下功夫，進行多種形式的練習。讓學生始終處于一種積極主動的學習狀態.只有處于積極主動學習狀態下的聽，才是有效的，才能真正做到認真的聽課。因此在課堂教學中，應盡量讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以此來調動他們學習的主動性和積極性。讓他們都“動”起來。在教學中要注意觀察，及時對好習慣進行鼓勵、表揚，獎勵一個笑臉，一顆紅五星，以他為榜樣，形成良好的學習習慣。

四、培養學生養成獨立完成作業和自覺檢查的習慣

學生的作業最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，應對一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況選擇合適的方法進行檢驗。

五、培養學生課后及時復習的習慣

學了新的知識后，必須及時復習，以免遺忘。學生們可以一個人單獨學習，也可以幾個人在一起互相啟發、互相補充。在回憶學習內容時，一般要按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按照教材提高進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，整理筆記也是一種有效的復習方法。即使是復習過的內容仍然要定期鞏固，但是復習的次數應隨著時間的增長而逐步減少，可以當天鞏固新知識，每周進行小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習，也可以在各種資料上對每課知識及時回顧，每單元進行知識的梳理，每章節進行鞏固訓練，必須把相關知識串聯在一起，形成知識網，達到對知識和方法的整體把握。

習慣是人們在長期實踐中養成的。培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。只有教師能持之以恒地進行引導和訓練，學生才會逐漸把握合理的學習過程，逐漸養成一種勤于思考、勤于探索的良好學習習慣，從而真正參與到學習過程中去，主動地學、積極的學、緊張地學、高效地學。