小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

黃富貴

摘要：習(xí)慣對一個(gè)人的影響非常重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如；課前預(yù)習(xí)、勤于動(dòng)腦、善于思考的習(xí)慣，認(rèn)真聽講、獨(dú)立作業(yè)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-189-01

一個(gè)人的行為在很大程度上受思想的影響，而長時(shí)間的行為便會(huì)成為習(xí)慣，習(xí)慣對一個(gè)人命運(yùn)的影響也非常重要。教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”所以我們從小就要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終身受用，而良好習(xí)慣更要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識(shí)有所了解。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。因此，教師要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出能啟發(fā)學(xué)生思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有順序地進(jìn)行思考的習(xí)慣；要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分表達(dá)個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使學(xué)生思維水平逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個(gè)思考過程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過早地作出評價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。如：要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達(dá)“17-8”所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為“17減去8得多少”，但如果教師留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會(huì)促使學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，得出多樣化的答案：（1）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。小學(xué)段的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞、有意注意時(shí)間短。針對這些特點(diǎn)，我們更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解、傾聽同學(xué)的發(fā)言、傾聽老師和同學(xué)的評價(jià)，才能做到多思、多講、多說。也確保了課堂教學(xué)活動(dòng)的活而不亂，學(xué)生的興趣盎然。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合，因?yàn)橹v授需要通過練習(xí)加以消化理解和鞏固運(yùn)用。為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，注意力下降。因此，在練習(xí)過程中采用一些小游戲、小競賽，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。如，我們在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的口算加減法時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計(jì)算方法，如果再反復(fù)講怎樣算，同學(xué)們會(huì)一點(diǎn)興趣也沒有。于是就在計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度上下功夫，進(jìn)行多種形式的練習(xí)。讓學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽，才是有效的，才能真正做到認(rèn)真的聽課。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，以此來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓他們都“動(dòng)”起來。在教學(xué)中要注意觀察，及時(shí)對好習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，一顆紅五星，以他為榜樣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，應(yīng)對一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)了新的知識(shí)后，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，以免遺忘。學(xué)生們可以一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。在回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一般要按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按照教材提高進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，整理筆記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍然要定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨著時(shí)間的增長而逐步減少，可以當(dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)，也可以在各種資料上對每課知識(shí)及時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)的梳理，每章節(jié)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，形成知識(shí)網(wǎng)，達(dá)到對知識(shí)和方法的整體把握。

習(xí)慣是人們在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。只有教師能持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過程，逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，主動(dòng)地學(xué)、積極的學(xué)、緊張地學(xué)、高效地學(xué)。