如何提升高中信息技術課程教學的有效性

嚴勇

摘要：內容現代化、手段多樣化和課堂高效化，這是新課改對高中對信息技術課程教學的高標準要求。至此契機，筆者結合多年教學實踐對如何提升高中信息技術課程教學的有效性展開初步探討，旨在拋磚引玉，與大家相互交流，有效提升高中信息技術課程的教學效果。

關鍵詞：信息技術；有效性；高中教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-320-01

隨著社會信息化程度的提高，素質教育改革的不斷深入，信息技術課程在學科內容、地位也發生了非常大變化，要求教會學生文字處理工具、網絡瀏覽器等，獲取、加工和表達信息，了解計算機的基本結構，掌握基本的計算機操作技能。對于老師來說，如何上課這門課，采用什么樣的教學模式，能達到什么樣的教學效果，也成為值得深入探討的問題。對于如何提升教學效果，筆者結合多年教學實踐，提出幾點看法：

一、巧妙設計問題，激發學習興趣

興趣是最好的老師，充滿興趣的學習也能取得事半功倍的教學效果，這也要求廣大教師在課堂教學實踐中，要想方設法的激發學生學習興趣。而以問題為導向，通過巧妙設置問題則是一種非常有效的方法。俗話說的好“學起于思，思源于疑”，在高中信息技術課程教學實踐中，教師也應有意識的應用一些問題來激發學生學習興趣，培養其創造性思維。以問題點燃學生的思維火花，激發其創造潛能，以Excel表格應用教學為例，將一些數字，比如某次的考試成績輸入表格以后，應用公式很容易就能得到大家的平均分，以及最低分，最高分，學生就會覺得電子表格功能強大，非常奇妙，就會激發學生學習的興趣，也就會更加用心學習信息技術。但是，在教學中，我悄悄的將其中的一個數字改成文本格式，不再是數字格式后，再也無法計算正確了，是哪個地方出現問題了呢？應該怎么辦呢？我拋出這樣的問題讓學生來解答，學生也會帶著這樣為問題讓自己去查找，通過學生自主探究、同學之間相互合作，最終找出不能正確計算的原因，這樣的學習讓學生印象更深刻，理解更透徹，有的可能會終生難忘。

二、注重課程整合，強化動手能力

信息技術教學是不孤立的一門學科，也不能刻意與其他學科劃清界限，它總是與其它學科有著千絲萬縷的聯系，因此，在信息技術教學中，要有意識的與其他學科相結合，讓學生運用在其它學科中學到的知識來助推信息技術課程，比如，讓學生在進行網頁設計時，利用在美術中學習到的空間布局、繪畫能力等技能對網頁進行框架設計和圖片美工修飾；讓學生在數學中學習到的一些基礎知識來學習網頁簡單編程，讓學生在學習中更加容易，更加輕松。另外，信息技術教學之余，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在豐富的實踐活動中培養學生的動手能力，那些經過學生親身體驗的學習過程，也能令其更加感到印象深刻[2]，與社會實踐相結合的教學活動，也更能讓學生充滿動力，這樣他們的知識才會變得更加豐滿。鑒于此，在高中信息技術教學中，我們也常常采用任務驅動法，讓學生在完成各個教學任務的過程深化對課本知識的認識，如對于網頁制作軟件FrontPage的教學，對學生明確提出學習任務：建立站點，并對其進行管理；填充網頁，可以選擇自己感興趣的題材來美化網頁；編輯網頁的文字內容進一步熟悉文字、圖片編輯等知識點；交流探討，深化對既有知識點的理解。

三、評價切實有效，促進師生成長

教學評價是實踐教學進度的核心內容，也是評估教學效果的一個非常重要的工具。對學生學習效果的客觀公正評價，有助于他們更加正視自己的優勢特長和缺點不足，有助于提升他們的自信度，有助于他們開展積極主動地交流，做到互通有無，共同成長。結合教學評價，教師也能進一步明確教學目標，正確對待學生的評價意見，并能及時給與反饋，讓學生感受到關注與尊重，能有效激發后者的表現欲，使其敢于發言，勇于交流。

參考文獻：

[1] 陳煒.高中信息技術課堂教學有效性探討[J].藝術與體育教育.2013(05):114

[2] 楊火霞.提升高中信息技術課程教學效果淺談[J].學苑教育.2012(08):93.