新形勢下培養大學生持續性創新能力的研究

高宏宇+邵克勇+張會珍+李艷輝

摘要：隨著我國人口步入老齡化，社會及企業更加期待具有長效創新能力的人才，因此高校教育應構建自主學習與激發創新思維相結合的教學內容和教學方法，培養具有終身學習意識、獨立思考及持續性創新能力的大學生。研究持續性創新能力培養的實踐方法，可以增強大學生就業競爭力，實現向國家和社會輸送持久性人才，促進經濟建設的目的。

關鍵詞：持續性創新能力；自主學習；創新思維；持久性人才

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）07-0015-03

當今世界，科學技術的進步與創新是經濟社會發展的決定性力量，社會歡迎并需要具備終身學習意識、更新自我才智、創新不竭的人才。而這些取決于大學是否能培養出具有自主學習意識，以及持續性創新能力的人才。但是目前大學生中普遍存在著學習依賴性嚴重、創新能力不強、就業競爭力弱等問題。人才來源于教育，要提高大學教育的質量，提高大學生自主學習意識，增強大學生的創新能力，尤其是持續性的創新能力，以適應社會的新變革。大學生自主學習和創新能力培養是中國國情的需要，是未來社會持續發展的必然要求，培養具有持續創新能力的大學生，是當今社會和企業對高等教育的熱切期盼。

一、持續性創新能力培養的目標

持續性創新能力培養是指以大學生為教學對象，采用多種教學方式與手段，培養學生自主學習意識，增強知識吸收能力，鍛煉學生在自主學習中發現問題并解決問題，在解決問題的過程中提升創新能力，并通過加強自主學習意識與能力充實自身，促進個人才智不斷更新，成為源源不竭創新的動力，延長創新生命力，從而達到培養具備持續性創新能力的大學生，從而實現增強就業及職場競爭力的目的。此培養方式以學生自主意識養成，創新能力提升為基本目標，以激發學生潛力，促進學生實現自主全面的發展為重點。在這個培養過程中，高校除了承擔教書育人的責任之外，還要承擔對社會的責任，向國家輸送高素質的專業人才，滿足社會及企業對人才的渴求，為國家經濟建設做出更多的貢獻。

二、持續性創新能力培養的必要性

我國高等教育每年招生人數眾多，但很多大學畢業生卻找不到工作，而另一方面很多企業又很難招聘到滿意的人才，其重要原因之一是我國本科教學中尚存在諸多影響人才培養的問題，多數教學方式以傳授知識為主，不夠重視學生運用知識能力和創造性思維能力。這種教學使得學生在課堂習慣于被動聽講，不主動思考和提問，嚴重束縛了學生主觀能動性的發揮。這種教學方式培養出的學生綜合素質低，難以適應當今社會對人才的需求。因此，對當代大學生的教育方式應轉變為如何培養學生自主學習意識、獨立思維能力和創新能力。

1.增強學生的就業競爭力

調查表明[1]，用人單位對畢業生解決問題能力與創新能力的期望值很高。因此，在教學中培養學生的自主學習能力、創新能力等，從而提升其綜合能力就顯得非常重要。大學教育除給學生必備的知識、技能外，更重要的是培養學生自主學習意識和創新能力。如此的教育思想和教學方式，有利于培養學習者的獨立人格和良好的心理品質，有利于培養學生的主動學習、獨立思維、積極探索的精神。具備持續性創新能力的大學畢業生在社會中將會表現出快速的新工作接受能力，新問題的發現與解決能力，能較快地承擔并高質量地完成社會和企業給予的工作，從而凸顯其就業競爭力，并能促進社會和地方經濟的進一步發展。

2.教學相長，提高教學質量[2]5

引導學生自主學習，能夠增強學生的自主學習能力，使學生更加有效地積極主動學習。反過來，學生學習的主動積極性又可以進一步有效推進教師的教學，提高教學效果，實現教學相長，從而進一步推動研究性教學的開展，促進高校教學改革。

3.自主學習與創新能力相輔相成

本科教育一個很重要的特點是教學內容的前沿性和探索性，內容更深、更廣、更新。因此，從客觀上必然要求大學生要進行自主性的學習和研究，要能夠主動發現問題，并能夠給出解決方案，從而解決問題?？梢?，自主學習過程離不開學生的創新思維。培養學生自主學習意識，可以有效促進大學生自主學習，進一步培養學生的實踐能力、創新能力。

三、當前的研究狀況

目前創新能力培養是當今教育共同研究的熱點[3～5]，但是將自主學習意識培養與其結合為一個相互影響的共同體進行綜合研究的相對較少，而針對持續性創新能力培養的研究則更少。本科教育作為基礎教育通向終身學習的重要階段，大學生的自主學習能力特別是自覺的、自控的終身學習能力和創新能力的培養尤為重要和緊迫。下圖為2004—2012年間國內教育學者對自主學習與創新能力培養綜合研究的期刊文獻數量分布，通過在中國期刊網內的查詢，共查詢到148篇文章，數量總體呈逐年上升趨勢?？梢姡覈逃龑W者正逐漸認識到自主學習與創新能力綜合培養的重要性。

國外在這方面的研究始于20世紀60年代，并出現了若干理論學派。國外在學與教的關系上，強調學生的主動思考和學習的首要地位，認為教師的重要作用是引導、協助學生學習，而不應該支配學生學習。其理論強調學生在學習中的主體地位的同時，又強調教師在學生學習中的主導作用[6～8]。研究結果表明，自主學習在國外雖然被看成是一種重要的學習方式，但很少有教師真正有效地指導學生自主學習。在國內，雖然也有一些課堂教學正在朝著有利于學生自主學習能力與創新能力發展的方向轉變，但是傳統的、不利于學生自主學習能力發展的教學模式依然十分盛行。需要說明的是，目前國內外已有的研究成果主要是以中小學生的自主學習為研究對象[2]4。

四、培養方法

1.大學生自主學習的指導策略構建

針對目前關于學生的學習指導策略大都基于中小學生，其存在對大學生的自主學習指導性不強的問題。鑒于此，從當今大學生的特點出發，建立自主意識，利用學習資源，提升學習興趣，增強學習動力幾個方面來構建大學生的學習指導策略。在對大學生自主學習現狀進行調查的基礎上，考察當今大學生的自主學習狀況，了解大學生自主學習現狀的薄弱環節。endprint

2.自主意識的建立

自主意識是當今大學生普遍缺乏的素質之一。我國目前多數都是“填鴨式”的教學方式，學生基本上只是被動地聽課，依賴性較強，沒有自覺地主動地投入到教學活動中的意識，這大大地束縛了學生的能動性和創造力，學生自身也失去了他們的活力。因此，在日常的教學活動中，教師應確立大學生的主體地位，尊重他們的獨立性和自主性，給予適當的鼓勵，必要時采取激勵方法，激發其活力，挖掘其豐厚的潛力，發揮其無限的創造力[9]。

3.自主學習習慣的養成

在自主學習習慣的培養中，養成良好的自習與上課習慣至關重要。很多學生自步入大學校門后漸漸將自己之前的自習學習方式丟棄，殊不知這大大削弱了自己的自主學習能力。因此，教師應教育學生堅持自習，并建立自習制度，指導和訓練學習技巧，培養學生自主學習習慣，培養正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，提高學習能力，使自主學習變成現實。在授課方面，教師應調整授課內容，構建自主學習與激發創新思維相結合的教學內容和教學方法，綜合自主學習與創新思維訓練，采取課上與課下相結合的模式。課上傳授必備基礎知識，提出問題，布置學生課下自主學習拓展知識，并給予指導；教師提出的問題應具有開放性，解決方案非唯一，誘導學生深入思維，使教學過程成為一種有利于學生產生積極探究的心理的過程；教師指導學生學會課前預習、課堂記錄、課后總結，學會融會貫通，學會因人而異地總結適合自己的學習方法等，逐步使學生養成良好的自主學習習慣[10]。此外，還要傳授學生使用學校資源與網絡資源的方法，獲取大量書本以外的專業知識，了解專業發展狀況，探討知識的應用，為自主學習打下堅實的基礎。

4.鼓勵大學生參與科研項目，在學生自主學習過程中引導并深化創新思維

大學生科研訓練計劃是一條有效的創新人才培養途徑，應加強對大學生創新意識和創新能力的培養[11～12]。學生在參與科研的工作中，教師指導學生自主學習相關知識，并積極動手實踐，教師引導學生在學習與實踐過程中發揮活躍性思維，適當地對學生提出的建議給予鼓勵與肯定，以提高學生主動學習的積極性，促進科學思維習慣的養成。大學生參與科研項目，可以使得大學生形成初步的科研能力、交流合作能力、協調溝通的能力，從而使培養的學生具有很強的工作能力與社會適應性，不僅增加學生就業的籌碼，而且能夠增強學生畢業后在工作中的競爭力。

五、結論

當今時代是一個信息飛速發展的時代，也是人口逐步進入老齡化的時代，因此用人單位更希望自己的員工具有長效的創新能力，延長黃金工作年限，從而給國家和企業帶來更多的經濟效益。而持續性的創新能力訓練離不開自主學習，只有讓學生具有終身學習意識、獨立思考能力，才能使大學生在自主學習習慣中不斷思索，迸發創新的火花。因此，針對當今時代特征，研究現今社會人才要求，研究培養具有持續創新思維能力人才的教育內容和方法體系，深化課程教學改革，探索持續性創新能力培養的實踐方法，從而實現向國家和社會提供具備持續性創新能力的持久性人才，對我國經濟建設發展具有極大的意義。

參考文獻：

[1]李正熙，孫宗瑞，田紅芳.解決大學生就業問題的對策與建議[J].北京教育（高教），2010，（10）：73-74.

[2]趙翠.高校研究性教學中引導學生自主學習的策略研究[D].長沙：湖南大學碩士學位論文，2010：4-5.

[3]Grandau，L.Learning from Self Study. Harvard Educational Review，2005，（2）：202-221.

[4]李艷輝，高宏宇，任偉建.石油高校自動化專業學生創新能力培養[J].牡丹江師范學院學報：哲社版，2009，（2）：122-124.

[5]周利民，宋成文.利用科研選題培養本科生科研創新能力[J].黑龍江教育學院學報，2011，（9）：38-39.

[6]Jane， Elizabeth， Pizzolato. Struggling with SelfStudy. College Teaching，2009，（3）：134-138.

[7]Kolb H.Targeting Excellence SelfStudy Plan of Action[EB/OL].http：//www.virginia.edu/admin/tarex/target.html，2013-07-02.

[8]Karen， Goodnough. Enhancing Pedagogical Content Knowledge Through Self-study： An Exploration of Problems-based Learning. Teaching in Higher Education，2006，（3）：301-318.

[9]陽劍蘭，馬軍.人的現代化與大學生自主意識培育[J].學理論，2009，（1）：84-85.

[10]胡立麗.關于高職院校大學生自主學習習慣培養的探索[J].科技創新與應用，2012，（8）：305.

[11]沖蕾.淺談當代大學生科研能力培養——大學生科研訓練計劃[J].科教研究，2013，（1）：57-59.

[12]姚文軒，滕召勝.運用大學生創新性實驗計劃培養創新能力的實踐與思考[J].高等教育研究學報，2010，（2）：94-96.

Abstract：With our country stepping into the aging population， the society and enterprises more expect talents with longlasting innovation ability. University education should build new teaching contents and teaching methods which combine autonomous learning with innovative thinking stimulation， train undergraduates to have the awareness of lifelong learning， ability of independent thinking and lasting innovation. Studying the practice of lasting innovation ability training can enhance undergraduates employment competitiveness， and supply lasting talents for our country and society to promote economic construction.

Key words：longlasting innovation ability； autonomous learning； innovative thinking； lasting talentsendprint

2.自主意識的建立

自主意識是當今大學生普遍缺乏的素質之一。我國目前多數都是“填鴨式”的教學方式，學生基本上只是被動地聽課，依賴性較強，沒有自覺地主動地投入到教學活動中的意識，這大大地束縛了學生的能動性和創造力，學生自身也失去了他們的活力。因此，在日常的教學活動中，教師應確立大學生的主體地位，尊重他們的獨立性和自主性，給予適當的鼓勵，必要時采取激勵方法，激發其活力，挖掘其豐厚的潛力，發揮其無限的創造力[9]。

3.自主學習習慣的養成

在自主學習習慣的培養中，養成良好的自習與上課習慣至關重要。很多學生自步入大學校門后漸漸將自己之前的自習學習方式丟棄，殊不知這大大削弱了自己的自主學習能力。因此，教師應教育學生堅持自習，并建立自習制度，指導和訓練學習技巧，培養學生自主學習習慣，培養正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，提高學習能力，使自主學習變成現實。在授課方面，教師應調整授課內容，構建自主學習與激發創新思維相結合的教學內容和教學方法，綜合自主學習與創新思維訓練，采取課上與課下相結合的模式。課上傳授必備基礎知識，提出問題，布置學生課下自主學習拓展知識，并給予指導；教師提出的問題應具有開放性，解決方案非唯一，誘導學生深入思維，使教學過程成為一種有利于學生產生積極探究的心理的過程；教師指導學生學會課前預習、課堂記錄、課后總結，學會融會貫通，學會因人而異地總結適合自己的學習方法等，逐步使學生養成良好的自主學習習慣[10]。此外，還要傳授學生使用學校資源與網絡資源的方法，獲取大量書本以外的專業知識，了解專業發展狀況，探討知識的應用，為自主學習打下堅實的基礎。

4.鼓勵大學生參與科研項目，在學生自主學習過程中引導并深化創新思維

大學生科研訓練計劃是一條有效的創新人才培養途徑，應加強對大學生創新意識和創新能力的培養[11～12]。學生在參與科研的工作中，教師指導學生自主學習相關知識，并積極動手實踐，教師引導學生在學習與實踐過程中發揮活躍性思維，適當地對學生提出的建議給予鼓勵與肯定，以提高學生主動學習的積極性，促進科學思維習慣的養成。大學生參與科研項目，可以使得大學生形成初步的科研能力、交流合作能力、協調溝通的能力，從而使培養的學生具有很強的工作能力與社會適應性，不僅增加學生就業的籌碼，而且能夠增強學生畢業后在工作中的競爭力。

五、結論

當今時代是一個信息飛速發展的時代，也是人口逐步進入老齡化的時代，因此用人單位更希望自己的員工具有長效的創新能力，延長黃金工作年限，從而給國家和企業帶來更多的經濟效益。而持續性的創新能力訓練離不開自主學習，只有讓學生具有終身學習意識、獨立思考能力，才能使大學生在自主學習習慣中不斷思索，迸發創新的火花。因此，針對當今時代特征，研究現今社會人才要求，研究培養具有持續創新思維能力人才的教育內容和方法體系，深化課程教學改革，探索持續性創新能力培養的實踐方法，從而實現向國家和社會提供具備持續性創新能力的持久性人才，對我國經濟建設發展具有極大的意義。

參考文獻：

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[5]周利民，宋成文.利用科研選題培養本科生科研創新能力[J].黑龍江教育學院學報，2011，（9）：38-39.

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[9]陽劍蘭，馬軍.人的現代化與大學生自主意識培育[J].學理論，2009，（1）：84-85.

[10]胡立麗.關于高職院校大學生自主學習習慣培養的探索[J].科技創新與應用，2012，（8）：305.

[11]沖蕾.淺談當代大學生科研能力培養——大學生科研訓練計劃[J].科教研究，2013，（1）：57-59.

[12]姚文軒，滕召勝.運用大學生創新性實驗計劃培養創新能力的實踐與思考[J].高等教育研究學報，2010，（2）：94-96.

Abstract：With our country stepping into the aging population， the society and enterprises more expect talents with longlasting innovation ability. University education should build new teaching contents and teaching methods which combine autonomous learning with innovative thinking stimulation， train undergraduates to have the awareness of lifelong learning， ability of independent thinking and lasting innovation. Studying the practice of lasting innovation ability training can enhance undergraduates employment competitiveness， and supply lasting talents for our country and society to promote economic construction.

Key words：longlasting innovation ability； autonomous learning； innovative thinking； lasting talentsendprint

2.自主意識的建立

自主意識是當今大學生普遍缺乏的素質之一。我國目前多數都是“填鴨式”的教學方式，學生基本上只是被動地聽課，依賴性較強，沒有自覺地主動地投入到教學活動中的意識，這大大地束縛了學生的能動性和創造力，學生自身也失去了他們的活力。因此，在日常的教學活動中，教師應確立大學生的主體地位，尊重他們的獨立性和自主性，給予適當的鼓勵，必要時采取激勵方法，激發其活力，挖掘其豐厚的潛力，發揮其無限的創造力[9]。

3.自主學習習慣的養成

在自主學習習慣的培養中，養成良好的自習與上課習慣至關重要。很多學生自步入大學校門后漸漸將自己之前的自習學習方式丟棄，殊不知這大大削弱了自己的自主學習能力。因此，教師應教育學生堅持自習，并建立自習制度，指導和訓練學習技巧，培養學生自主學習習慣，培養正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，提高學習能力，使自主學習變成現實。在授課方面，教師應調整授課內容，構建自主學習與激發創新思維相結合的教學內容和教學方法，綜合自主學習與創新思維訓練，采取課上與課下相結合的模式。課上傳授必備基礎知識，提出問題，布置學生課下自主學習拓展知識，并給予指導；教師提出的問題應具有開放性，解決方案非唯一，誘導學生深入思維，使教學過程成為一種有利于學生產生積極探究的心理的過程；教師指導學生學會課前預習、課堂記錄、課后總結，學會融會貫通，學會因人而異地總結適合自己的學習方法等，逐步使學生養成良好的自主學習習慣[10]。此外，還要傳授學生使用學校資源與網絡資源的方法，獲取大量書本以外的專業知識，了解專業發展狀況，探討知識的應用，為自主學習打下堅實的基礎。

4.鼓勵大學生參與科研項目，在學生自主學習過程中引導并深化創新思維

大學生科研訓練計劃是一條有效的創新人才培養途徑，應加強對大學生創新意識和創新能力的培養[11～12]。學生在參與科研的工作中，教師指導學生自主學習相關知識，并積極動手實踐，教師引導學生在學習與實踐過程中發揮活躍性思維，適當地對學生提出的建議給予鼓勵與肯定，以提高學生主動學習的積極性，促進科學思維習慣的養成。大學生參與科研項目，可以使得大學生形成初步的科研能力、交流合作能力、協調溝通的能力，從而使培養的學生具有很強的工作能力與社會適應性，不僅增加學生就業的籌碼，而且能夠增強學生畢業后在工作中的競爭力。

五、結論

當今時代是一個信息飛速發展的時代，也是人口逐步進入老齡化的時代，因此用人單位更希望自己的員工具有長效的創新能力，延長黃金工作年限，從而給國家和企業帶來更多的經濟效益。而持續性的創新能力訓練離不開自主學習，只有讓學生具有終身學習意識、獨立思考能力，才能使大學生在自主學習習慣中不斷思索，迸發創新的火花。因此，針對當今時代特征，研究現今社會人才要求，研究培養具有持續創新思維能力人才的教育內容和方法體系，深化課程教學改革，探索持續性創新能力培養的實踐方法，從而實現向國家和社會提供具備持續性創新能力的持久性人才，對我國經濟建設發展具有極大的意義。

參考文獻：

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[6]Jane， Elizabeth， Pizzolato. Struggling with SelfStudy. College Teaching，2009，（3）：134-138.

[7]Kolb H.Targeting Excellence SelfStudy Plan of Action[EB/OL].http：//www.virginia.edu/admin/tarex/target.html，2013-07-02.

[8]Karen， Goodnough. Enhancing Pedagogical Content Knowledge Through Self-study： An Exploration of Problems-based Learning. Teaching in Higher Education，2006，（3）：301-318.

[9]陽劍蘭，馬軍.人的現代化與大學生自主意識培育[J].學理論，2009，（1）：84-85.

[10]胡立麗.關于高職院校大學生自主學習習慣培養的探索[J].科技創新與應用，2012，（8）：305.

[11]沖蕾.淺談當代大學生科研能力培養——大學生科研訓練計劃[J].科教研究，2013，（1）：57-59.

[12]姚文軒，滕召勝.運用大學生創新性實驗計劃培養創新能力的實踐與思考[J].高等教育研究學報，2010，（2）：94-96.

Abstract：With our country stepping into the aging population， the society and enterprises more expect talents with longlasting innovation ability. University education should build new teaching contents and teaching methods which combine autonomous learning with innovative thinking stimulation， train undergraduates to have the awareness of lifelong learning， ability of independent thinking and lasting innovation. Studying the practice of lasting innovation ability training can enhance undergraduates employment competitiveness， and supply lasting talents for our country and society to promote economic construction.

Key words：longlasting innovation ability； autonomous learning； innovative thinking； lasting talentsendprint