小學語文教學中的閱讀能力的培養

呂小鴿

摘 要：小學語文的教學目標之一是培養學生的閱讀能力。由于小學生具有初步的認知世界的能力，因此，小學生的閱讀能力不僅反映了學生理解、鑒賞文學作品的能力，而且反映了學生的情感體驗能力及人文素養。本文將著重探討小學語文閱讀教學策略，以便在教學過程中能夠切實提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；閱讀策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-196-01

閱讀是從書面材料中獲取信息的過程，換句話說，閱讀是一種主動的過程，閱讀者根據不同的目的來獲取信息。語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力。小學語文《課程標準》明確提出：學生要“具有獨立閱讀的能力”，“學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界?！?/p>

閱讀教學一直是語文教學中至關重要的一部分。由于學生，尤其是小學生閱歷有限，也沒有足夠的能力來體驗生活，因此，小學生主要是通過讀書來提高閱歷。學生學習語文，主要是通過課文的學習獲得新知識，感受情感及人文素養的熏陶。閱讀能力反映了學生理解、鑒賞文學作品的能力，閱讀能力高的學生同樣具有很強的情感體驗能力以及人文素養。同時，閱讀與識字、寫作具有相輔相成的密切關系，閱讀能力高的學生同樣也具有很高的說文解字與寫作能力。因此，如何提高培養學生的閱讀能力一直是語文教師深入探討的研究課題。

一、閱讀能力的培養

閱讀能力主要包括四個方面：理解文章語句的能力，篩選、歸納與總結重要信息的能力，把握文章主要內容和中心思想的能力以及理解作者言外之意的能力，和認識各類文章結構及構思的能力。

為了提高學生的閱讀能力，教師首先要樹立現代閱讀觀。傳統的閱讀教學方法是老師按照字詞句、段篇章的順序來分析一篇文章，學生只需要掌握一篇文章中的生詞，段落大意與中心思想。這樣的教學方法主要是為考試服務的，學生只會分析、鑒賞學過的文章，當面臨一篇新的文章的時候，學生同樣不會分析，也就談不上真正提高學生的閱讀能力。因此，在提倡素質教育的今天，閱讀教學的目的應該是教學生“學會讀”。

1、培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有學生真正的喜歡閱讀，才會積極主動的去閱讀，并在閱讀中不斷體驗成功的愉悅，達到事半功倍的作用。教師要確立讀書貴在精而不在多的思路，不能為了提高學生的閱讀能力就搞題海戰術，這樣會讓學生認為讀書是一件很枯燥的事情，并喪失讀書的樂趣。為了提高學生的閱讀興趣，教師要選擇好的閱讀材料。目前關于閱讀的書籍浩瀚繁雜，但適合小學生的材料并不多，且參差不齊，因此，教師首先要把好關，向學生推薦一些適合他們的優秀讀物。同時，教師要營造良好的讀書氛圍，如定期舉辦讀書班會，讓小朋友一起討論讀書心得，并及時給予正確的指；或者組織讀書小組，評比閱讀小明星等。在引導學生閱讀的過程中，教師也要給予學生及時的正確的閱讀指導，解決學生閱讀中面臨的問題。

2、教會學生科學的閱讀方法

授人以魚不如授人以漁，小學生的學習就像是一張白紙，自己的經驗及閱歷很少，教師交給學生什么知識，學生就會掌握什么知識。因此，教師要善于教授學生一些科學的行之有效的閱讀方法。如在英美國家流行的五步閱讀法，適用于閱讀需要記憶的讀物，包含瀏覽、發問、閱讀、復述、復習五個步驟。首先教師要精心設計課前導語，激發學生的閱讀興趣，并引導學生全面瀏覽文章，對文章的有一個大體的印象，建立新舊知識之間的聯系，一邊確定閱讀重點。其次教師要設計有懸念的、有意思的問題，一方面學生帶著問題閱讀能獲取一些細節的信息，另一方面了解文章的重點內容。再次，教師帶領學生深入閱讀文章，告訴學生要邊細讀邊思考，并畫出重點。這樣，既解決了疑難問題，又加深對文章的理解，有助于學生聯系自己的生活進行情感體驗。然后讓學生進行回憶復述以檢驗閱讀效果。最后，復習鞏固，對所需要背記的內容進行反復記憶，以充實學生的知識及閱歷。對于科學的閱讀方法，教師要不斷地講解文章時運用，幫助學生掌握有效的方法，那么，當學生面臨一篇新的文章的時候，就能自覺運用這樣方法分析文章，這樣才是真正地提高閱讀能力。

3、鼓勵學生發表自己的看法

經過近些年的素質教育，以及小學生的啟蒙教育，他們已經擁有屬于自己的思維及想法，以及判斷是非的基本素質。因此，小學語文教師要注重提高學生質疑問難的科學性。對于學生的一些想法要及時鼓勵，培養學生獨立思考的能力，并給予正確的引導。而對于一些超出常規的問題，也不要簡單粗暴的批評，這樣會打擊學生自讀質疑的積極性，容易造成學生的逆反心理，或心理傷害。這是教師更應該給予科學的指導，如作示范性的提問，來幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生經過一段時間的訓練，就能逐漸提高質疑的質量及閱讀的積極性。

培養學生的閱讀能力是語文教育中最基本最核心的部分，也是小學語文教師肩負的重任。平時學習中教師要有意識的啟發、誘導學生帶著明確的目的專心致志的多讀書，反復讀，逐步提高閱讀能力和分析能力，切實有效地提高學生的閱讀能力。