在化學教學中要注重學生創新能力的培養

盛永菊

摘 要：在化學教學過程中，要合理使用不同的教學方法培養學生創新思維和創新能力，促進學生智能的全面發展，這是在時代背景下，作為一名化學教師義不容辭的教育重任。

關鍵詞：化學教學；創新思維；創新能力；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-253-01

新課標注重創新能力的培養。所謂創新能力，就是提出和解決新問題的能力，就是創造出新型、獨特、有社會或個人價值產品的能力。化學作為一門以實驗為基礎的學科。在教學中，教師應時刻以培養學生的創新能力為主要指導思想，把書本知識由微觀變為宏觀，把抽象變成具體，變無形為有形， 通過形式多樣和生動活潑的教育活動，使學生從中獲得多方面的知識，養成良好的學習習慣，形成創新意識和能力，使之成為能適應當前社會需要的全面發展的高素質人才。下面結合本人的教學實踐，談談在化學教學中培養學生的創新能力的幾點認識。

一、創設情景，培養學生創新意識

“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。教師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，如用加入指示劑之后的酸堿中和反應、鎂條燃燒、爆炸實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，教師還應激發學生的學習動機，使之成為主導動機，方才起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用；講述火藥、結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外，化學教師良好的形象，生動、準確的講授，熱情真誠的關心和鼓勵學生，幽默大方的言談舉止等因素都會在培養和強化學生學習化學的興趣和動機中起著不可忽視的情感作用，以此來達到培養學生在學習中產生創新意識的目的。

二、優化教學方法，創設創新條件

傳統的教學方式只偏重結果，不重視過程，這根本不利于學生知識的吸收、內化和整合。實踐表明：對科學的掌握，僅知其然是不夠的，只有知其所以然，才能有所創新。化學發展史告訴我們，任何化學知識的形成和發展本身就是人們創造活動的結晶。因此，在教學過程中我們應當把這種創新過程藝術性的展現在學生面前，讓學生盡可能地親身體驗，把教學立足點放在使學生了解化學知識產生的背景和知識產生的基點上，了解知識之間的聯系，構建知識體系，實現認知結構的整體優化，為創新能力的形成打下堅實的基礎。發展想象，培養學生創新的品質。“創造離不開想象，創造必須以想象為基礎。”想象是智力活動最具活力的方面，科學上的偉大發現，往往是科學家借助想象提出關于要解決的問題的假設。因此要培養學生的創新品質，必須大力培養學生的想象力。在教學中要利用投影、影像、多媒體等現代教育手段，以及讓學生動手做模型、動手操作等方法，創設多樣化的學習途徑，豐富學生的學習資源，發展學生的想象力，實現認識能力的飛躍和突破，從而實現創新能力的培養。

三、化學教學與人文教育相結合，培養學生創新能力

化學教學中，注重對教材的社會功能、人文精神的挖掘，更有助于創新教育。中國古代史中涉及的四大發明，其中有兩項就是化學方面的成就，火藥和造紙術的發明，極大地推動了人類社會的文明進步。隨著社會的化學化和化學的社會化，現代化學正影響著人們的物質生活、生存環境和社會文化，可以說人類的衣、食、住、行離不開化學和化學知識，在化學教學中可結合化學知識向學生講解化學與新材料、化學與能源利用、化學與農業、化學與生命科學、化學與食品、化學與衛生用品、化學與洗滌劑、化學與衣著、化學與護膚品的關系，讓學生進一步理解化學知識在社會和生活中的應用，樹立社會責任感與義務，增強環保意識，造福后代子孫。馬克思曾說：“社會進步就是人類對美的追求。”化學科學在揭示物質內部豐富多樣的運動方式及其變化規律時，顯示了化學領域所蘊含的豐富的人文材料。

四、在生活實踐中培養學生的創新能力

化學作為一門集應用性和實踐性于一體的學科，與我們的生活有著非常緊密的聯系，可以說它是來源于生活又應用于生活的。我們應當在教學中充分利用化學的這一特質，讓學生利用已學的知識解決生活中的實際問題，讓他們在課外開展一些小制作、小實驗，或動手搞一些小發明、小創造等，這些是培養學生創新能力的重要方式。比如，學習了酸的性質和pH值后，讓學生用pH試紙測定家用洗滌劑、飲料、食品調料等液體的pH，判斷各種液體的酸堿性。學生通過課外小實驗、小發明，把理論變成了時間，認識到了化學知識與生活實際的關聯，為他們今后的發明創造奠定了基礎。值得一提的是，這樣的良性循環促進了學生學習化學的興趣和主動性，而且有效提高了初中化學教學質量。

五、在創新實驗中培養創新思維

化學實驗在培養學生創造性思維方面也是不可缺少的。人類的創新思維不會自發的涌現，它需要一種觸發的情境。因此為了讓學生們的創新思維能夠思如泉涌般的被激發，就需要教師發揮主觀能動性，依據實驗創新的理念創設觸發情景，在創新實驗的情景中發動學生群策群力，集思廣益，通過選取最佳的實驗藥品、設想更高效的實驗器具，選取最適宜的實驗條件等等的不斷的完善實驗的過程。在大家互相研討、辯論和互相協作中相互激發創造性火花，構建和諧的學習、研究團隊。教師應該大力倡導同學之間合作學習，強調全員參與，讓每一個學都生置身其中，不盲動、不游離，在彼此交流、辯論中迸發創新思維的火花。

總之通過課堂教學培養學生的創新能力，這首先要求我們教師在教學上具有全新的教育觀。只要我們大膽實踐，勇于創新，就一定能在教學中不斷取得新的成果。