搞好寫字教學的幾個關鍵環節

陳亞飛

【摘要】在小學階段，寫字教學是語文教學的一個重要環節，對學生強化寫字教育，是提高學生語文素養的必須要求。近年來，學校和老師們也逐步認識到了寫字教學的重要性。然而，如何搞好寫字教學卻一直是大家非常困惑的問題。為此，我們成立了課題組，經過幾年的實踐研究，有了一些收獲。下面我就如何搞好寫字教學談幾點個人的看法。

【關鍵詞】校園書寫環境；師資培訓；學習

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、營造校園書寫環境，提升學生審美情趣

開展漢字書寫教育，首先要有一個好的書寫氛圍。因此，營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智育人的作用，應該是搞好寫字教學的首要任務。學校可以充分利用一切有利條件，建設墨香校園，利用墻壁、櫥窗、畫板等，介紹書法常識，展覽學生書法作品。在教學樓走廊放置書法展板，激發學生寫好字的欲望。學校設立寫字、書法作品展室，定期展出師生的寫字作業、作品。校園處處是課堂，面面墻壁都育人。

在班級文化布置中，積極創建墨香班級，充分發揮學生的創造能力和動手能力。力求文化布置內容豐富，有班級書法專欄，書法專欄里或展示學生的書法作品，或介紹寫字心得，或張貼學生的關于中國漢字的手抄報，或講書法家的故事；有提醒教育，教師可以在自己班黑板旁統一張貼“眼離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸、頭正、肩平、臂開、足安”和“一筆一畫認真寫，不急不躁靜心練”四十個醒目大字，在教室的醒目位置張貼雙姿圖（坐姿與握筆姿勢），提醒學生隨時注意。班級里設有“花兒朵朵艷”“快來看看我的漂亮字”“墨香閣”等班級書法特色陣地。

校園里、班級里都創設了濃郁的寫字氛圍，彰顯出廣大師生對漢字文化藝術的不懈追求和高尚情懷，校園的文化墻、文化櫥窗無不洋溢著“墨香”文化的勃勃生機。學生置身其間，耳濡目染，他們在散發著濃郁文化氣息的校園中快樂學習，健康成長。獨特的教育氛圍，潛移默化地發揮著寫字教育的育人功能，同時也給孩子們帶來了寫字和書法藝術美的享受。

二、加強師資培訓學習，保障教師寫字素養

要切實提高學生的寫字水平，教師素質的提高是關鍵。教師是祖國優秀文化的傳承者與發揚者，寫好漢字是每一位教育者的職責。“學高為師，身正為范。”教師行為會潛移默化地影響教育學生。于是，要狠抓教師的“三字”練習，要求每位教師每周練寫一張毛筆字，一張鋼筆字，寫一板粉筆字，常抓不懈。教師可以利用放學后的時間向專業書法教師請教寫字方法，使教師可以更加輕松地指導學生書寫。為掀起師生練字熱潮，學校還可進行全體師生書法展示。

我們的語文老師不是專業的書法老師，光靠自己練字、向學校書法老師請教是遠遠不夠的，還需要專業的指導。為了使老師們具備充足的寫字知識，學校要定期請來書法專家為大家作講座，使大家從理論到實踐有一個全新的武裝。

三、采用多種形式手段，培養學生寫字興趣

興趣是最好的教師。小學生年齡小，自控能力差。指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。因此，在寫字教學中，要特別注重學生寫字興趣的激發。寫前，教師可以講古代書法家勤學苦練的故事激趣，可以讓學生欣賞書法家的作品激趣；在指導學生寫字時，為了幫助學生記住筆畫和字的特點，教師可以通過打比方、編順口溜、講字源等方式激趣。為了幫助學生掌握正確規范的書寫姿勢和書寫方法，讓學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，教師可以采用示范或利用投影、錄像、課件等現代化教學手段激趣；為了使學生的體力、精神得到調節，消除疲勞感，教師可采用練評結合激趣；為了滿足小學生的好勝心及榮譽感，教師可以采用活動比賽激趣……

當然，學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，我們要提出不同的要求，因材施教。

四、家校聯合強化落實，形成良好寫字習慣

為了保證寫字工作落實到位，學校應該把寫字教學納入到教學管理之中，確保寫字教學工作“三落實”，即落實指導教師、落實教材內容、落實活動時間。學校可專門設立每天中午練字十分鐘，要求每班班主任及副班主任進教室糾正學生不良寫字習慣。在指導時著重三個方面：一是激發學生寫字的興趣，使每個學生都愛寫字。二是教給學生寫字的方法、技巧，使每個學生都會寫字。三是訓練學生練字，做到“三會”“三心”“三常”。 每天中午，伴隨著悠揚的古箏曲，在下午上課前的10分鐘，同學們自覺地把筆、紙擺放有序，端坐著一筆一畫開始練字，教師漫步其間或講解或示范或指點，對學生進行深入細致的筆畫、結構等寫字技能教學指導。

學生寫字不僅在寫字課上要認真書寫，其他課也要認真書寫；不僅語文作業要書寫規范，其他各科作業同樣要書寫規范；不僅在教室里要端端正正地寫字，在家里也要嚴格要求。總之，書寫訓練從嚴要求，訓練學生耐心持久性。久而久之，學生自然會養成提筆即練字的習慣，同時也會促進學校文雅校風的形成。

五、依據寫字評價要求，建構書寫評價體系

評價是一種最能激發學生寫字興趣的動力，因此形成一套完整的書寫評價體系，對于搞好寫字教學起著非常重要的作用。在制定評價體系時，要注意評價方式的多樣性：如教師評價、學生自我評價、生生評價、專家評價、家長評價等；在評價內容上要注意全面性：要對學生寫字姿勢、寫字興趣、寫字習慣、寫字作業、學期末寫字的等級等進行評價。《語文課程標準》在寫字“評價建議”中指出：“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發學生識字寫字的積極性。”通過幾年的寫字實踐操作，再來思考這段話，我感到其中的“姿勢”“習慣”“端正”“積極性”這四個詞是實施寫字的重點環節，它涵蓋了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的全部內容。

（編輯：馬夢杰）endprint