加強審美教育在中職學校德育中的滲透作用

摘 要：本文從改變德育教學觀念、教學模式的角度出發，以審美教育在德育教學中的滲透為基點，探討德育與美育內在的一致性、發揮德育教學中的情感功能、加強德育教育過程的人文關懷等方面在德育教學中的滲透作用，從而提高德育教學效果。

關鍵詞：審美 中職學校 德育教學 滲透

一、要轉變中職學校德育教育觀念

在大多數的職業學校里，德育教學依然是只注重課本知識的講授，而沒有注重德育情感的培養，德育教育的理念也沒有隨著社會的發展而發展更新。職業學校應以培養高技能實用型人才為目標，服務于我國的經濟社會建設，培養的學生不僅要有精湛的專業技能知識，還要具備較高的思想素養。但在實際的德育教學中，教師僅僅把教材基本知識點傳授給學生，而沒能將德育的本質要求與學生自身實際和當前職業教育發展狀況很好地聯系起來，學生一旦走出校門，既不能盡快地適應外部世界，也不能盡快地從人生的意義等根本問題上去認識和改變自己。中職學校的專業課教學是以傳授理性知識、培養和發展理性能力為特征的理性教育，在教學中由于過多強調學生對專業技能知識的掌握，而忽視了在理性較強的專業課中滲透德育的認識，以致出現智育與德育的不一致，在一定程度上影響了學生良好德育習慣的形成。

因此，中職學校要與時俱進，尋找適合現代職業教育的教學新思路，在德育教學中融合美育的思想觀點，使德育教學符合德育本身自主、和諧發展的特性，同時樹立以下幾種理念。

首先，要充分體現德育人文關懷的特點，尊重學生的主體人格，按美的規律引導學生自身道德素養健康發展。中職學校的學生大多在十五六歲之間，正值青春期，也正值人生觀與世界觀形成的關鍵時期，因此，教師要特別給予關注與指導，讓學生在學校與老師的關懷下不斷獲得對人生、社會正確的認識。

其次，要注重外在行為規范與內在思想認識的統一。學生進入中職學校學習后，一般沒有了升學的壓力，進取心相對較弱，對自身的要求也漸漸松懈下來，有時甚至辨不清人生的方向，因此，教師要抓住學生的心理特點，因材施教，利用課堂內外、學校內外不同的事例，給學生提供德育教育的素材，進行正確積極的人生觀價值觀教育，讓學生自覺認識真善美，逐漸形成正確的道德觀念。

二、要尋找德育與美育內在的一致性

德育與美育之間存在一定相同之處，在具體德育教學中需要教師用心去挖掘。審美是指人與世界形成一種無功利的、形象的和情感的關系狀態，是在理智與情感、主觀與客觀的具體統一上追求真理、追求發展的心理過程。審美是人們通過一定的感性認識，獲得審美體驗、陶冶思想情操的一種形式，對學生健康成長起到積極作用。中職學校的德育是以提高學生的思想修養和道德情操為宗旨，審美教育在德育中的重要意義在于把審美因素貫穿于德育教育的過程之中。

首先，德育與美育的相同點表現為目的相同，都是為培養科學的道德規范、塑造完美的人格而服務的。比如，中職學校的德育教材《道德法律與人生》的主導思想是堅持把馬克思主義的基本觀點、中國特色社會主義理論體系、社會主義榮辱觀和中華民族精神等有機地貫穿在教學內容之中的，教師在講解時，應在遵循教材、遵循思想道德教育規律的前提下，依據學生身心成長的特點，從學生的思想實際和社會實際出發，把教材內容與身邊的事物有機結合起來，讓學生在具體事例中得到積極正確的情感體驗。

其次，德育與美育都要以學生為學習體驗的主體。教師要根據不同章節內容，結合學生的心理特點，精心設計教學，從學生青春期心理變化的角度，為學生指點迷津，解決心理困惑，幫助他們樹立自強自立的信心，通過具體事例，讓學生自覺提升平等友愛、團結互助、協調合作、寬容誠信的良好心理素質和道德素養。

三、要發揮德育教學中的情感功能

情感功能是德育本身具備的一項重要功能，教師在傳授德育知識的同時，要把道德學習和道德教育有機結合起來，讓學生能夠在課堂上得到積極向上、崇高美好的情感體驗，并產生認同與共識，因此，在德育教學中培養學生的道德情感和道德體驗是非常必要的。

首先，要建立平等的師生關系。和諧、平等的師生關系是完成課堂教學與課外教育的首要條件。教師要把學生看做可以平等交流的朋友，而不是單一接受知識的容器。尤其是現在的中職學生，一方面，他們正值世界觀與價值觀的形成時期，對自己的未來有著這樣或那樣的設想；另一方面，他們大多數是因成績不突出而放棄讀高中的學生，又有一定的自卑心理，理想與現實的沖突使中職學生的心理處于一種矛盾狀態，如若把握不好，他們的人生很容易偏離航向，因此，更需要老師的悉心關懷，平等的思想交流，使他們消除矛盾心理。

其次，要加強德育的實踐性，增進學生對社會的認識。職業學校德育要把情感體驗、審美體驗貫穿于教育全過程，形成學校、家庭、學生互相促進的教育體系，將課堂教學與課外教育結合起來，在學習生活中塑造學生的品格，促進學生身心健康的成長。在具體實踐中，老師可以通過主題班會的形式，就某一問題展開自由討論，并讓學生充分發表自己的看法。在討論的過程中，教師即可看出學生的思想狀態，從而對他們進行有針對性的教育，使學生在不同的話題情境中感受到不同的道德情感教育。

四、要倡導校園文明，大力弘揚正能量

校園的環境與氛圍對學生的身心健康起著某些潛移默化的影響作用。教師要善于通過豐富多彩的校園活動，讓學生在活動中不斷確立強大的奮斗目標，進而讓這種奮斗目標轉化為學習的動力，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。所以，教師在組織演講比賽、知識競賽、籃排球比賽、謎語競猜等校園活動時，不僅要借助審美方式，而且還要將審美理想、審美精神滲透到活動中去，切實把審美教育融入到德育教育中去，為德育增添新的內涵。此外，學生們在班級內部或者班級與班級之間的交流互動中，會形成一定的行為規范，這種行為規范將成為大多數學生共同的行為方式，學生之間通過相互認同、模仿，使少數不良行為得到遏制，使良好的校園風氣得到弘揚。

職業學校教師將美的教育貫穿于德育的各個環節，讓學生不但具有過硬的知識技能，同時也具備現代職業道德、良好的職業素養，從而使中職學校德育的教學效果在審美觀念的滲透中得到提升。

作者簡介

王世杰，男，1972年出生，本科學歷，在讀研究生，現任河南省周口市技工學校（周口市職業教育中心）副校長（副主任），分管學生管理和學生就業工作，并兼任學校德育課教學，在工作中，治學嚴謹、思路新穎，富有創新性和創造性。同時，認真研究當前國內外職業教育的發展特點，努力探討中等職業教育的發展規律，并撰寫教育教學論文，曾有多篇論文在國家級刊物發表。其中，論文《淺談“校企聯合”辦學模式優勢》榮獲周口市2011-2012年度社會科學優秀成果三等獎；2013年度主持了周口市教育局職業教育改革立項課題《加強中等職業學校德育教育的滲透性研究》，已取得階段性成果。endprint