試析中職美術教學“五失”現狀及改進

丁永生

摘 要：當前，以就業率為導向的辦學模式使許多中職學校在文化課設置上出現許多問題。中職美術教育是中職教育課程中的重要組成部分，其在教學中同樣存在著許多突出的問題。作為中職美術教師，既要直面現實，也要根據教學實際不斷改進教學策略。

關鍵詞：中職美術 教學理念 改進方法

在當前許多中職學校里，職業技能課程大幅度增多，文化基礎課和藝術欣賞課程相對被弱化，文化課和藝術課教學中不可避免地出現很多問題。具體到當前中職學校的美術教學來看，其正在呈現“五失”現象。

一、中職美術教學“五失”現狀

1.辦學理念失衡

世紀之交的教育體制改革，讓很多中職學校的發展陷入了低迷。為了發展的需要，更多的中職學校選擇以提升學生專業技能為辦學宗旨，由此導致許多文化課程大幅度壓縮。諸如美術、音樂等藝術類課程更是被認為是副科，導致很多學校對美術教育重視不夠，甚至將其完全取消。這種辦學理念可以說是嚴重失衡的。

2.目標定位失誤

對于非美術或藝術設計專業的學生而言，美術教學的目標應該側重培養審美情趣和提升美術欣賞能力，而不應要求所有學生都要熟練掌握美術基礎理論知識。而在實際的美術教學中，很多老師往往重視的是對學生基礎美術知識的講解、傳授，沒能根據形勢的變化相應地調整教學目標定位。

3.教學內容失序

在中職美術課堂中，發現許多老師都是先講美術常識、美術技能、美術門類等，然后再進行圖畫欣賞，教學內容過分拘泥于課本教材。向學生過多地強調學科基礎知識和基礎技能的掌握，這就和當下中職學生的生活實際和接受能力相脫節，忽視學生的內心需求，自然難以激發他們的學習興趣。

4.教學手段失策

隨著辦學條件的改善，越來越多的教室里配置了多媒體設備，許多美術老師也開始充分利用多媒體來進行教學。本來，多媒體技術所具有的形象性、生動性、可感性是可以很好地為美術教學服務的，但事實上，現在多媒體教學在某種程度上被過度使用，甚至就連簡筆畫這樣的簡單動手示范教師也更愿意依賴多媒體來呈現。

5.教學評價失當

因為美術不是中職學校的核心科目，所以，在教學考核上大都是很簡單的。對學生美術學習的評價往往只取決于一張畫的質量，評價的方式無非是給個具體的分數。而負責考評的老師通常又會從自我的角度出發，導致評價缺乏客觀全面性。

二、改進教學的方法

1.及時調整辦學理念，提升課程地位

我們應該認識到，中職基礎文化課和藝術欣賞課要更多地從完善學生成長的角度去看待，充分認識到諸如美術學習這樣的美育課程是每位學生學習生涯的重要組成部分。所以，作為中職學校的美術教師決不能妄自菲薄，要切實轉變教學態度，積極配合學校的教學安排，鼓起飽滿的熱情積極地對待自己的工作。作為中職學校，更要轉變以就業率為導向的辦學思想，要知道，對于中職學校而言，從某種意義上來說，為社會塑造一個人格健全的公民要比為工廠輸送一名技術合格的工人更有意義。

2.科學定位教學目標，培養有用人才

對于美術和藝術設計類的專業而言，教學目標定位自然要強調扎實的基礎、嫻熟的技能和大膽的創新精神。然而對于非美術專業的其他專業班級而言，美術教學的目標就要定位在“源于生活，又高于生活”之間，要更多地強調藝術欣賞和實際生活的聯系，強調培養學生更高的美術欣賞能力，更要重視學生綜合素質的全面提升。教師在具體的教學過程中還要針對學生的個體差異，實施因人而異的教學方式，以促進學生個性的發展和完善。

3.教學方式倡導多元，激發學生學習興趣

傳統而單一的教學模式在很大程度上制約了學生的學習興趣。針對全校不同專業的班級，美術老師完全可以結合不同的專業重新設計教學內容。比如幼師專業著重學習簡筆畫和手工，工業與民用建筑專業著重學習建筑速寫，如此一來，靈活生動的教學方式就更容易引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。另外，美術老師也可以結合當地實際情況，適當拓展課程資源，適時、合理地安排學生參與社會拓展，既可以走進大自然欣賞美景，也可以走進展廳欣賞藝術珍品，感受藝術的魅力。

4.完善考核評價體系，促進協調發展

在美術教學考核中應注重彈性評價，決不能以一張畫來評價老師的教和學生的學。要注重學習過程的評價，還要注重評價結果的使用。哪怕是針對一幅作品的評價，也要充分綜合吸納學生與教師兩者的意見，給出一個實事求是而又客觀的評價，但評價的目的應該以鼓勵熱愛美術為主，而不是單純地給分。

總之，就像社會上流傳的一句俗語“只要精神不滑坡，辦法總比困難多”，只要美術老師不懈怠，就一定會為中職美術教育的發展找到一條正確的道路。

（作者單位：安徽省霍邱師范學校）endprint