影響民辦高校課堂 教學管理的因素及相應對策

孫華

高校課堂教育管理是高等院校教育教學功能的集中體現(xiàn)，是實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的關鍵，而且還是全面實施高等教育方針政策，提高教學質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)。民辦高校的教學質(zhì)量和課堂管理的效率尤為密切，它直接影響民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

一、民辦高校課堂教學管理中存在的問題

民辦高校學生的思維能力并不差，但卻普遍存在基礎較差、自律性不高等問題。這些學生自由于本身自控力不好，再加上一些教師教學經(jīng)驗不足、教學引導不力，因而在課堂教學管理中出現(xiàn)了以下問題：

1.課堂缺乏活力

課堂上常會有一些忽視學生思維特點和愛好的自娛自樂型教師，這類老師教學方法很簡單，從理論到理論，往往自己講得很盡興，但卻完全忽略學生的感受，因而造成教學效果不佳，教師在講臺上自娛自樂的講，學生在座位上自娛自樂的玩這樣的結(jié)果。這種課堂雖然表面上一片大好，但事實上卻缺乏生機和活力。

2.課堂紀律松弛

很多民辦高校的課堂紀律都存在不理想狀態(tài)，尤其是大班的課堂紀律更差。如遲到、早退；學生課上吃早餐、說話、看小說、玩游戲等現(xiàn)象突出。對此，一些教師采取睜一只眼，閉一只眼的態(tài)度，并不認真負責地對待違反課堂紀律的學生，長此以往，學生有恃無恐，課堂紀律惡性循環(huán)變得更糟。

二、加強民辦高校課堂教學管理對策

教學質(zhì)量是民辦高校的生命線，課堂教學改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要途徑。針對上述問題及其產(chǎn)生的原因，可從學校管理、學生、教師三個方面采取措施，提高課堂教學質(zhì)量。

1.學校管理

（1）建立一個開放、平等的教育市場平臺。要想建立一個開放、平等的教育市場平臺，關鍵是要打破民辦高校教師和公立院校教師之間流動的壁壘，允許民辦高校教師和雇主在平等的基礎上雙向選擇。教育部門應該出臺相關的政策在職稱評定和職務晉升中給予民辦院校教師與公立學校教師同等的待遇，鼓勵高等院校畢業(yè)生（尤其是高學歷的優(yōu)秀畢業(yè)生）積極主動地投入到民辦高校教師的隊伍中。

（2）建立強有力的班主任隊伍。根據(jù)民辦高校學生的特點，建立一支具有強烈責任感、充滿愛心的班主任隊伍是十分必要的。一支強有力的班主任管理隊伍，在課堂管理中起著非常重要的作用，它決定著學生管理水平的好壞，是保證課堂教學工作順利開展、教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的基礎。另外，班主任作為學校制度、教師和學生情感的維系者，是學生能否成才的關鍵因素，班主任的言行舉止對學生的影響很大。這就要求班主任不但要嚴格還要有愛心，和學生建立和諧的關系，進一步保證課堂教學效果。因此班主任的遴選和任命，是民辦高校課堂教學管理順利實現(xiàn)的頭等大事。

2.學生層面

課堂教學管理有沒有效果，與學生有一定的關系，由于很多民辦高校學生學習動機不足、自我約束力相對較弱，因而教師需要引導他們樹立正確的學習觀，讓學生學會自我反省、自我教育；同時教師還要正確對待學生的意見和要求，努力提高課堂教學方法，獲得學生的信任和支持。

3.教師方面

（1）切實加強教師的歷史責任感。教書育人是教師的神圣職責，而大學生則是國家的未來、民族的希望，因而教師在教學活動中，必須牢固樹立“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”的教育理念，全身心地愛崗敬業(yè)，自覺地將信念轉(zhuǎn)化為動力。

（2）提高民辦高校教師業(yè)務素質(zhì)。提高民辦高校教師的業(yè)務素質(zhì)，是課堂教學管理的基礎。崇拜是最大的學習動力。如果老師講課內(nèi)容豐富、層次分明、富有感染力，那么一定能讓學生產(chǎn)生敬佩之情，這樣學生就會全神貫注，而課堂效率也會提高。

（3）重視課堂教學管理。課堂是教師傳授知識、學生吸收知識的場所。混亂的課堂秩序不會有好的教學效果。教師在課堂上不僅要傳授知識，還要組織好課堂秩序，把優(yōu)質(zhì)的課堂管理與課堂教學緊密結(jié)合，保證課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（4）建立和諧的師生關系。和諧的師生關系是高校課堂教學管理的重要原則，營造真誠、溫暖、和諧的課堂氛圍，有助于消除師生之間的情感距離，對促進大學生學習、提高教學效果、改善教學質(zhì)量具有重要的意義。因而教師要尊重學生，關愛學生，促進師生關系的和諧發(fā)展，這樣才能更好地發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習潛能，促進學生健康有序發(fā)展。

總之，民辦高校的課堂教學管理是一個復雜的工程，需要學校、教師、學生多方面的共同努力，才能獲得好的成效。

（作者單位：哈爾濱市廣廈學院）