中職語文教學中學生表達能力的培養

虞小琴

中職畢業生在求職過程中是否能夠順利就業，除了過硬的職業技術，與用人單位見面時的語言表達也直接影響求職的結果。一個求職者如果具備好的口才、具備較好的語言表達能力，在求職面試時能夠準確地表達自己的意圖，就能精彩地展示自己，給用人單位留下一個聰明伶俐、善于溝通的美好印象，從而在眾多人才中脫穎而出，增加成功就業的砝碼。所以，中等職業學校的老師，尤其是語文老師要在教學的過程中，注重學生的表達能力的培養，在提高學生全面素質的基礎上，培養學生適應社會生活的能力，從而實現學生的可持續發展，提高中職語文教學的有效性。

一、中職學校語文教學的重要性

在中職教學活動的開展中，語文課沒有專業課受到重視，但是語文課能夠有效提高學生的內在素養，是開展其他一切課程的基礎，且與傳統學校的語文教學又存在著本質上的區別，中職學校的語文具備良好的應用性，在中職學校的教學活動開展過程中，占據著極為特殊的地位。

在中職學校教學活動開展的過程中，會發現其他課程都是在語文教學活動的基礎上發展而來的。一般情況下，對語文課程的學習不應該只集中在語文知識的表面和語文教材上，需要對學生的能力進行培養和延伸，以提高學生在參加工作之后的適應社會生活的能力，例如：在中職計算機專業的學習中，由于中職學校的學生大多是在升學考試中成績不太理想的學生，因此，對于學習也沒有很大的興趣，對語文的學習不重視，因此，在后續的計算機專業的學習過程中存在著對學習知識點不理解的狀況，阻礙對專業課的學習，而在進入社會參加工作之后，表達能力受到限制，不能很好地進行交流和溝通，影響事業的擴展。

二、中職語文教學的現狀和存在的問題

1.傳統教育理念根深蒂固，出現換湯不換藥的現象

隨著我國新課改的不斷深入，以人為本的教育理念也被應用到中職語文教學之中，提醒老師從學生的角度出發，以提高學生的全面素質，對學生的表達能力進行培養，以提高學生參加工作之后適應社會生活的能力。雖然很多的老師已經意識到傳統教育理念上的不足，也想改變目前課堂上死氣沉沉的現狀，但是由于大部分語文老師還擔任著班主任的職責，沒有其他的精力來進行語文教學方式的研究，就出現了換湯不換藥的情況，中職語文教學沒有進行徹底的課改，學生的表達能力沒有得到很好的培養。

2.中國應試教育增加了教學的難度

雖然新課改已經在我國的教育領域如火如荼地開展了好幾年了，但是受到我國應試教育的影響，老師采取填鴨式和灌輸式的教學方式向學生傳達語文知識，導致學生處于被動接受的地位。老師都普遍采用題海戰術來提高學生的語文知識水平，學生對于老師的依賴程度大大增加，以學生為本、將課堂還給學生等都成了空話，嚴重影響學生思維能力的提高，不利于中職學生表達能力的培養。

3.學生語文基礎底蘊較差

由于中職學校的學生大部分都是學習不理想的學生，對于語文學習的興趣不高，且具有很強的自卑感和逆反心理，對于中職學校中開展的教學活動的學習態度不端正，故意和老師對著干的現象較為普遍，這就導致學生的語文基礎底蘊較差，大大影響了中職語文教學的有效性和學生表達能力的培養。

三、提高中職學校語文教學中學生的表達能力的途徑

1.老師要充分調動學生學習語文的積極性

在中職語文教學活動開展的過程中，老師要將課堂真正還給學生，并通過各種有效方法來提高學生對于語文學習的興趣。老師可以在一周的語文課堂中抽取出固定的兩節課堂來用于對語文情境的再現，可以讓學生分組來對語文教材中的文章進行話劇的表演，以此來激發學生對于語文學習的興趣。老師還可以在語文教學活動開展的過程中，以學生朋友的角色進行教學，聲情并茂地將學生帶入語文教材的情境中去，提高教師自身的魅力，在學生之中形成一股敬佩之風，不僅可以進行現場參觀，提高學生對于實體的認識度，而且還可以通過模擬再現進行學習，鼓勵學生多發言，多多表達自己的所思所想，增加學生參與語文教學活動的愉悅度，從而培養起中職學生的表達能力。

2.根據中職學校的實際情況，對語文課堂進行精心設計

在新課改的背景下，中職老師應該花費更多的精力對語文課堂進行設計，老師要對學生的實際情況進行調查，根據學生的實際情況，對語文教學進行設計，為學生營造出良好的語文學習氛圍。例如：在《再別康橋》一文的教學中，老師可以先找出與之有關的影視劇——《人間六月天》，再找出與《再別康橋》一文相配套的音樂，通過視頻和音樂來提高學生對于《再別康橋》一文的理解，提高學生對于詩歌的鑒賞能力，并讓學生對于學習之后的感受進行互相的交流，以起到對學生表達能力培養的目的，從而提高學生適應社會生活的能力。

3.通過說話訓練系統，對學生的表達能力進行培養

表達能力是對學生記憶力、語言能力、思維能力以及觀察能力等各方面的有機結合，在提高學生語文素養的基礎之上，對學生的表達能力進行培養，以滿足企業對于人才的要求，提高學生適應社會生活的能力，老師要在語文課堂開展的過程中，鼓勵學生多多開口進行自我思想的表達，降低在自我表達過程中存在的害怕情緒，對學生的膽量進行練習鍛煉。老師可以在語文教學開始之前進行課前3分鐘的演講，為鍛煉學生的表達能力提供條件，然后讓學生對于演講學生的表現進行點評，指出其在演講過程中存在的不足和優點，老師再進行適當的鼓勵和總結，提高學生參與的積極性，從而提高學生的表達能力，實現中職語文教學活動開展的目的。

4.語文教師要多參加培訓，提高自身素質

在中職語文教學活動開展的過程中，學校要組織語文老師進行專業知識的培訓，將其他中職學校的成功案例介紹給語文老師，讓語文老師進行借鑒和學習，以拓寬語文老師的知識面，進行專業知識的儲備，對目前所用的語文教學知識結構進行優化，并讓中職語文老師充分的了解目前我國中職學生的就業現狀，根據中職學生的實際情況，對自己語文課程的開展進行調整，努力成為中職學校中的“雙師型”教師，從而提高中職學校語文教學活動的有效性，提高學生的表達能力，保證中職學校培養出的專業人才更符合用人單位的要求，實現中職學校的可持續發展。

（作者單位：江蘇南通如東中等專業學校）