探究計算機等級考試對 高校計算機基礎教育的影響

郭其標

摘?要：目前在我國很多高校鼓勵和允許學生參加計算機等級考試。但是，計算機等級考試在提升高校學生計算機基礎能力的同時，也給計算機教學帶來了很多負面作用。本文將詳述目前高校計算機基礎教學中存在的問題，以及計算機等級考試對高校計算機基礎教育的積極影響、消極影響以及改善措施。

關鍵詞：計算機等級考試?高校?計算機基礎教育

中圖分類號：G642?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

目前計算機技術被運用在各行各業中，所以掌握計算機基礎知識對于高校學生具有非常重要的作用。掌握較好的計算機技能將會使學生在工作中更加輕松。不少高校為了使學生更好地學習計算機技術，就鼓勵學生參加計算機等級考試并與課程成績關聯，希望通過這種方式來使學生更加積極地學習計算機技術。事實證明，學生確實比以前更積極地學習計算機技術。但是計算機等級考試也使計算機基礎教育受到較大的影響。

1?高校計算機基礎教育中存在的主要問題

高校計算機基礎教育主要是為了提高學生利用計算機解決問題的能力，并培養學生的創新精神、邏輯思維和設計能力。計算機基礎技術對于學生日后的工作以及生活是非常有幫助的，而且擁有較好的計算機技術可以使得學生在就業中有較高的優勢。[1]但是隨著高校推行計算機等級考試制度，計算機基礎教育的性質就逐漸改變了。更多的時間花在教導學生復雜但是并不實用的計算機編程，這對非計算機專業的學生而言是非常困難的。通過計算機基礎教育學生并沒有學習到更多更扎實的計算機基礎技術。現今高校計算機基礎教育中常出現學生積極性降低的情況，因為復雜的計算機編程技術會使得學生感覺非常困難。學生在計算機等級考試中主要是通過死記硬背來過關的，這樣并不符合計算機基礎教育改革的目的。這種情況使得高校計算機基礎教育出現了變質狀況。另外，計算機基礎教育中的教學內容過分與考試內容靠近而偏離實際應用，就是為了使學生更好地通過計算機等級考試。

2?計算機等級考試對高校計算機基礎教育的積極影響

計算機等級考試對于高效計算機基礎教育的影響并不全是消極的，下面將詳述計算機等級考試對高校計算機基礎教育的積極影響。

2.1?有利于學生動手能力的培養

計算機等級考試采用純上機考試，上機考試主要是考察學生的實際操作能力，這使得高校學生計算機動手能力更強，使學生在以后的工作中有更好的實際操作能力。[2]計算機實驗教學是以往計算機基礎教育中所缺乏的。計算機等級考試制度的出現可以使學生更加積極地學習相關實踐知識，這對于學生動手能力的培養是非常有效的。

2.2?有利于國產軟件的推廣

計算機等級考試的內容部分是由國產軟件來實現的，即計算機等級考試中可以選取考試科目是WPS Office，這款軟件是由我國開發的。之所以在計算機等級考試中提供這款軟件考試科目是由于這種方式能夠更好地推廣國產計算機軟件。學生對于這款軟件的功能也更加熟悉。[3]而且這款軟件對于以后的辦公室辦公是非常有幫助的。學生通過練習這款軟件就更加了解這款軟件，以實現國產軟件的推廣過程。

2.3?提高教學質量

高校計算機教師的理論比實際操作水平更高，這往往是高校計算機教師的弊端。這種情況也使學生的理論知識豐富，但是沒有較好的實際操作技術。計算機等級考試制度的實現就使教師不得不掌握較好的實際操作技術。只有教師具備較好的實際操作技術以后才能更好地教導學生掌握并順利通過計算機等級考試。

2.4?有利于高校本科計算機人才培養

計算機等級考試制度的實現使高校計算機專業學生的培養具有了明確的方向。根據計算機等級考試制度，高校就可以培養更多的計算機人才。對于計算機專業的基礎內容可以根據計算機等級考試中的內容進行細分[4]，即明確了高校計算機專業教學的方向，使得高校計算機教學能夠培養出更多的計算機人才。

3?計算機等級考試對高校計算機基礎教育的消極影響

計算機等級考試對于高校計算機基礎教育固然有較多的積極作用，但是其對于計算機基礎教育還是存在著一定的消極影響，下面將進行詳述。

3.1?變相的應試教育

我國大部分教育屬于應試教育。應試教育培養的學生在社會競爭中處于弱勢。計算機等級考試制度就很好地說明了這一現象。沒有實現計算機等級考試制度之前高校學生的計算機基礎知識非常扎實[5]。但是在實現計算機等級考試制度之后高校教師為了使學生順利通過高等級的計算機等級考試就改變了傳統的計算機基礎教育，反而去教授學生在以后生活工作中并不需要的編程，其實質就是變相的應試教育。

3.2?制約學生計算機水平的不斷提高

計算機等級考試制度實現后，學生一旦順利拿到等級證書就認為以后再也不用學習計算機技術，極大地制約了學生計算機水平的提高。計算機技術的發展是非常迅速的，一旦停止學習相關的計算機技術將會使得學生很難繼續學習。

3.3?考試內容過于陳舊

計算機等級考試到現今并沒有發生過多的變化，其考試內容還是原有的考試內容，而且考試內容與學生的生活工作很多是基本沒有聯系的。計算機技術講究的是實用性，考試內容的陳舊將使得學生學習計算機技術的積極性顯著降低[6]，不利于高校學生計算機基礎教育，使得計算機等級證書成為一張廢紙。

4?改善措施

針對目前計算機等級考試對于高校計算機基礎教育的影響，高校應該采取一定的措施來減小其消極影響，下面將詳述幾點改善措施。

4.1?轉變傳統的計算機基礎教學理念

計算機基礎教學相關課程不僅要教授學生計算機的理論知識，還要求學生必須掌握扎實的計算機實踐技術。計算機基礎教育不能僅僅重視理論跟等級，其需要更加注重的是學生的實際應用能力的培養，這是目前高校計算機基礎教育中應該明確的方向。

4.2?改變傳統的計算機基礎教學方式

傳統的計算機基礎教學教師由于教學時間跟目標所限，所采用的是填鴨式教學。學生只是被動地接受教師所教導的內容，自己不用去思考相關問題。針對這種情況，教師需要改變傳統的教學方式，更多地采取互動模式，以提高學生計算機基礎知識的學習效率。

4.3?建立持續性的評價機制

由于傳統的計算機等級考試所頒發的計算機證書是終止性的。學生只是為了計算機等級證書而去學習參加考試，那么學生的學習目的根本就不在于提升自身的素質，所以就要建立持續性的評價機制[7]，即在學生獲得計算機等級證書之后繼續在該領域保持通過考試時的能力。這樣計算機等級考試制度才能發揮積極作用。

4.4?淡化過級考試

計算機基礎教育應該由學校自主安排，由學校制定有專業特色的教學大綱，學生可以根據自己的要求報考，本著自愿參加的原則，而不成為硬性的要求。

4.5?教學安排與考試時間同步

以往教學安排與考試時間不同步，往往會影響計算機教學內容的完整性，沖擊正常計算機教學安排。若能做適當的調整，調至每學期期末，這樣可以大大降低教師的工作量，減少學生用于復習的時間。

計算機等級考試與高校計算機基礎教育之間的關系需要教師進行不斷的協調改進，在確保學生計算機基礎教育的基礎上，協調發展計算機等級考試制度。

參考文獻：

[1]張俊.論計算機等級考試對高校計算機基礎教學的影響[J].吉林省教育學院學報(中旬),2013(08).

[2]劉偉,張德民.淺析等級考試對計算機基礎教學的影響[J].新課程學習(中),2013(08).

[3]盧花.處理好計算機等級考試與高校計算機基礎教學的關系[J].現代計算機(專業版),2012(10).

[4]薛亞玲.計算機等級考試與高校計算機基礎教學關系分析[J].科技視界,2013(09).

[5]黃小英.高職院校計算機等級考試對計算機基礎課程教學的影響與改革[J].教育與職業,2012(08).

[6]劉艷.談計算機等級考試引導大學計算機基礎教育改革[J].福建電腦,2010(01).

[7]程向前.論計算機等級考試對大學計算機基礎課的影響[J].計算機教育,2011(10).

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