高中地理高效教學

張麗

摘要：高效的教學模式是教育工作的最高追求，它決定了學生對教學內容的吸收情況，同時也是對教師教學模式的一種有效檢測手段。什么樣的教學模式更加適應于高中地理教學，這是教育工作者一直尋覓的問題。新課標提倡教學模式多樣化，同時注重教學的時效性，為高中地理教學的效率提供了一個標準，文章針對高中地理教學現狀，提出了高中地理高效率課堂模式。

關鍵詞：高效；高中地理；模式

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0093-02

高效教學模式關注的是學生對教學內容的掌握程度，教師用較少的時間，讓學生接受更多的知識，以達到最佳的教學效果。在新課程的要求下，學生成為了教學內容的主體，教師成為了教學內容的輔助部分。所以，教師應該盡量給學生多留一些思考的時間，這也就更加敦促了教師對教學模式的改革。

一、理論結合實踐

我們都知道教學內容中有很多是非常抽象的。所謂的抽象分為兩種，一種是廣義上的抽象，也就是說這個事物本身存在或者是不存在，我們不能夠用肉眼看到的，例如空氣；而狹隘范圍內的抽象就不同了，這種東西可能是存在的，或者是一定存在的，所以這種事物對于一些人來講是具體的，因為他們見過，而對于另外一些人是陌生的，這也就是狹隘意義上的抽象。高中地理對于很多學生來講是抽象的，其實并不是教材中的內容是虛構的或者是不能觀看的，而是因為學生的生活范圍決定了他們不可能了解到地理教材中所有的知識點。[1，2]例如一些地形和地貌、一些大河和山川等，這些并不是每一個學生都見過的。而且學生階段，由于思想的狹隘性，導致他們只對自己能夠看到、能夠摸到的東西產生興趣，他們對于那些概念上的東西不太喜歡去思考，高中忙碌的生活也不允許他們去浪費一些時間。這就對高中地理教學提出了新的要求，如何讓學生更直觀的去理解和觀察地理知識。在地理課程中，我們把一座山峰描寫的無論多么宏偉，在學生心目中也可能沒有一點印象或者是產生模糊的感覺。對于那些沒有見過大海的學生而言，無論我們如何描述大海的寬廣，都無法讓學生去感覺到。但是，在高中階段，無論是時間，還是經費，都不允許學生去觀看地球上的一些地理形貌。那么我們該如何實現呢？多媒體就是一種非常好的教學工具，它可以把世界上各個地貌以形象和寫真的形式展現給學生，學生可以通過視覺和聽覺來閱覽我們的大好河山。所以說多媒體是最適合地理教學的。然而多媒體再先進，其展現的東西也都是平面的。學生不能夠滿足于此，所以在他們的閑暇時間，教師應盡量給他們去參與一些地貌觀察的機會。這樣有利于培養學生對事物的觀察能力，更讓他們把“抽象”的內容具體化。[3，4]

二、加強合作學習

合作學習對學習和掌握高中地理知識要點是非常必要的，通過提出問題，讓學生自己組織資料，尋找答案，最終給出一個邏輯緊密的答案。合作學習還可以有效地加強學生學習的主動性。例如，在課堂中教師提出了一個問題，讓同學們以課下作業的形式去完成。讓學生自己去組織和解決問題。學生通過自己組隊的形式來決定組員，這些組員得到分配的工作之后，各自去尋找相關資料。最后，他們把自己手里的資料合理的組織起來，把資料整理成一個符合邏輯的文本。教師給學生機會，讓他們各組派代表去講臺給同學們展示他們解決的問題。這也就有效地鍛煉了學生的組織能力和自主學習能力。因為高中生是馬上要步入大學的學生，他們的獨立學習能力是非常重要的。這種學習地理的形式，讓很多學生都非常感興趣。從長遠角度來看，他們這種學習地理的形式，對于他們將來的就業和學業都有重要的影響。例如，在對一個地區的地理形貌進行描述的時候，我們就通過學生自己去調研資料，然后讓他們把這些資料進行合理的組合，最終呈現到教師和同學們的面前。盡管這些資料在邏輯上還不能算是非常的合理，但是在一定程度上看到了他們的努力。學生在資料中對這一地區的地理形貌、水質、礦產以及適合的經濟作物等都做了詳細地調研，然后通過PPT或者是word的形式展現在大家面前。這對于一個小組的領導者來講，是非常具有考驗的。他必須具有一個領導應該具備的遠見，把工作清晰地分配給每一位組員，同時還要負責監督他們的工作進展。而組員所需要做的不僅僅是調研自己所負責的一部分工作，還需要去和其他成員進行邏輯上的拼接，最終拿出一份比較滿意的答卷。

三、鼓勵學生

教師對學生的鼓勵是有著重要作用的，在一定程度上教師的鼓勵可以提高學生學習的積極性。針對高中地理，因為很多學生對這門課程并沒有興趣，加上這門課程在高考所占的比例也偏低，這些都導致了地理教學困難重重。如果教師對學生的教育過于嚴厲，往往會導致學生逆反心理的產生。針對那些對地理沒興趣的學生，我們應該給予他們足夠的鼓勵，讓他們重拾對地理的興趣。地理作為一門學科的存在，必然有它存在的價值。而且地理專業到了大學，往往會對理科生產生重要的影響，所以它不單是文科學生的科目。例如，地質和采礦專業，在大學里面算是理工科，但是所需要的更多的是地理知識。因為高中地理主要內容不僅僅是地圖，也包括了各地區的環境和礦物儲存，而且有些礦物質的存在都會伴隨一些生物的存在，如果缺少這些地理知識，恐怕將來會對學生所從事的工作帶來很多的不便。學習是一個厚積薄發的過程，我們不能因為它所占分數的多少，而對它持不同的態度，因為這些知識對我們將來都有可能形成重要的影響。

參考文獻：

[1]李文.對新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考[J].地理教育，2006，（01）.

[2]唐金紅.地理圖像在高中地理教學中的應用[J].科教導刊，2009，（14）.

[3]劉曉童，郭英兵.新課程下情感因素在地理教學中的運用[J].教育藝術，2006，（01）.

[4]張俊連.試論教師情感的表達形式與作用[J].中國石油大學勝利學院學報，2006，（20）.endprint