加強班級管理 提高德育水平

胡曉霞

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；德育工作；為人師表；信

任；尊重；關(guān)懷

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

15—0040—01

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既擔(dān)負(fù)著班級“工程師”的使命，又擔(dān)負(fù)著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。那么，班主任應(yīng)如何加強德育工作呢？

一、為人師表，率先垂范

班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，班主任首先應(yīng)做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦、諷刺他們；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真、工整，教師在板書時首先要做到書寫規(guī)范、認(rèn)真。這樣，自己的一言一行就成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

二、信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是愛學(xué)生的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任只有真正掌握了學(xué)生在做些什么、想些什么，才能因勢利導(dǎo)、有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。

三、關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此。應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識。

一個愛學(xué)生的班主任，自然會在學(xué)生中有很高的威望，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴，就會像磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。

同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學(xué)生積極上進(jìn)。

四、把德育滲透到每節(jié)課、每一次活動中

學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。即使是體育課，也能在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，使學(xué)生從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗和持之以恒的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，班主任要盡量聯(lián)系生活實際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較，看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較，看別的做得好的同伴是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。

總之，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。作為一名中學(xué)班主任，應(yīng)該做到心中有愛、頭腦中有創(chuàng)新，腳踏實地做好學(xué)生的德育工作，這樣才能全面地培養(yǎng)人才，提升德育的實效，才會開創(chuàng)出一番新局面。

編輯：郭裕嘉endprint