學(xué)科教學(xué)中怎樣滲透思想品德教育

馬倩

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)生；思想品德教育；滲透；學(xué)科教學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.15 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014） 15—0042—01

學(xué)生在校的絕大部分時(shí)間是在課堂上度過的，因而課堂教學(xué)也就成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地。作為小學(xué)教師，不能將學(xué)生的思想品德教育僅僅依賴于每周兩節(jié)的思想品德課，而應(yīng)該不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將其靈活地滲透于各門學(xué)科的教學(xué)之中，并加強(qiáng)各學(xué)科之間在思想品德教育上的配合，密切合作以形成教育合力。下面我就結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)科教學(xué)中的思想品德教育。

一、各學(xué)科教師要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

作為教師，都知道這樣一句話：“教師的世界觀、言行、生活，以及他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。”小學(xué)生分辨是非、美丑的能力比較差，他們善于模仿教師的言行。為了使小學(xué)生的思想感情、道德認(rèn)識(shí)得到健康的發(fā)展，各學(xué)科教師的引領(lǐng)示范作用就顯得尤為重要；特別是小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生思想道德的認(rèn)識(shí)和個(gè)性傾向的發(fā)展變化起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師要以文明高尚的言談舉止，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及一絲不茍、精益求精的治學(xué)精神為學(xué)生作出表率，為學(xué)生樹立效仿的榜樣。我國偉大的教育家孔子也說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”對(duì)教師來說尤為重要。所以，教師要為人師表，言行一致，要以高尚的道德、良好的個(gè)性品質(zhì)教育學(xué)生，發(fā)揮示范作用，為學(xué)生樹立“立身做人”的榜樣，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。

二、重視“五愛教育” 在各學(xué)科教學(xué)中的滲透

所謂“五愛”就是指愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，這是我國社會(huì)主義思想道德建設(shè)的基本要求。“五愛教育”更是小學(xué)思想品德教育的主要內(nèi)容，其中“愛祖國”和”“愛社會(huì)主義”更是其核心。列寧說：“愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情。”作為小學(xué)教師，在實(shí)施學(xué)科教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該將“愛祖國”和“愛社會(huì)主義”這一主線貫穿于各門學(xué)科之中。除此之外，還應(yīng)該在貫穿這一主線的同時(shí)根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛人民”、“愛勞動(dòng)”、“愛科學(xué)”的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

如，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科“文以載道”的特點(diǎn)，利用語文教材中精選的好文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的引領(lǐng)和熏陶。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師可通過《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》等文章激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情，以及對(duì)古代勞動(dòng)人民勤勞、智慧的崇敬之情；通過《巨人的花園》《幸福是什么》等文章讓學(xué)生在感受童話魅力的同時(shí)，感受真、善、美。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史料，可通過向?qū)W生介紹古今中外數(shù)學(xué)家所取得的光輝成就以及他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學(xué)生的民族自豪感。在音樂教學(xué)中，教師可在教學(xué)生唱《國歌》《五星紅旗》這些歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自豪、優(yōu)美的歌聲來抒發(fā)熱愛祖國的情感，并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，長大多為祖國作貢獻(xiàn)；在學(xué)習(xí)《紅蜻蜓愛花竹帽》《侗家兒童真快樂》《草原就是我的家》等歌曲時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)各民族的團(tuán)結(jié)之情。在美術(shù)教學(xué)中，教師可結(jié)合命題畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和向往；也可通過介紹我國歷代的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)及建筑藝術(shù)在世界美術(shù)領(lǐng)域中產(chǎn)生的重要影響等激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、在各學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單的方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響其小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績，而且影響以后乃至將來的一生。小學(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在各學(xué)科中滲透行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的人生就顯得尤為重要。行為習(xí)慣包括很多方面，有學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣等等。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師既可以將這些習(xí)慣的培養(yǎng)均勻地滲透于各門學(xué)科之中，也可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重培養(yǎng)。如，在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可著重于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；在品德、科學(xué)教學(xué)中，教師可側(cè)重于學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)；在音樂、美術(shù)教學(xué)中，教師可側(cè)重于學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)；在體育教學(xué)中，教師可側(cè)重于學(xué)生鍛煉身體習(xí)慣的培養(yǎng)，等等。

編輯：王金梅endprint