中職班主任工作中的問題與對策研究

杜典熠

摘 要：針對當前中職教師不愿意當班主任，班主任工作被動、效果差等現象，本文從學校層面就如何改進德育管理工作，加強班主任隊伍建設等方面談了幾點看法。

關鍵詞： 中職；班主任工作；德育管理； 隊伍建設

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）08-0188-02

一、存在的問題

筆者從事中職教學和班主任工作10年，期間也擔任過年級長協助學生科開展德育管理工作，同時作為第三批廣州市中小學名班主任培養對象參與了省多間中職學校的考察交流。了解到當前中職生源日益復雜化，特殊學生（單親、留守子女）、問題學生（如網癮、自閉、多動）多；由于錄取分數線低，更多學生表現出的是學習障礙，如學習沒興趣、注意力不集中、做事沒耐心等；而在文明禮儀如語言、行為、形象方面更是存在明顯偏差。

學校層面的各項工作最后都需班主任來落實，各種班級考核與班主任考評相掛鉤；面對多元、個性化的中職生，工作壓力大、待遇低導致了一線教師多不愿意擔任班主任工作，而常年的工作倦怠直接導致了班主任工作被動、效果差。

二、改進德育管理工作

1.重視班主任工作倦怠

廣東省中職學校德育研究與指導中心統計，目前我省中職學校班主任工作具有下列特點：三分之一的學校需競爭上崗，三分之一的學校可根據需要擇優上崗，三分之一的學校則無條件上崗；大部分中職班主任反映工作量大、待遇低、考評不合理。

中職學校應切實落實教育部《中小學班主任工作規定》，及省市關于班主任工作文件中的相關工作量、待遇及考評政策，并積極研究如何有效解決班主任隊伍幸福感低、工作倦怠等問題。

2.加強管理平臺建設

德育信息化管理平臺將學生科、班主任從繁瑣費時的數據統計和評比工作中解放出來，而管理層也能及時發現問題、解決問題，同時讓更多的人可參與到全校的德育管理（監督）中，德育工作的開展更有針對性，且事半功倍。

3.形成德育工作合力

德育工作不僅是班主任的工作，只有學校上下形成工作合力，德育工作才能取得實效。全員德育的發展層次可描述為：①集體合力“1+1>2”，即班主任和科任老師共同努力以形成良好班風和學風；②全員德育“1+1>2”，即班內外的校園德育管理形成合力；③家校共同德育“5+2>7”，即家庭與學校的德育配合；④家、校、社會共同德育“1+1+1>3”，實現真正意義上的全員德育。

與此同時，目前多數中職學校采用系部制的管理模式，但班級管理主要還是靠學生科主管和班主任進行落實，而系部制的核心不應只是教學工作，學生管理工作也要沉下來；成熟系部制下的學生科只是制度的建設者和工作的監督者，系部才是學生管理工作的落實者。

三、加強班主任隊伍建設

1.以學習促提升

考察發現，多數中職學校都能廣泛組織教師外出學習或專家上門送教，以提高教學和專業能力，但開展班主任學習培訓則相對較少。重視班主任隊伍的建設，既要讓更多骨干班主任走出去學習的同時，還要請德育專家同行進校傳經送寶。

中職學校應就班主任培訓著手建立長效的培養計劃和工作機制。比如廣州市信息工程職業學校，每個學期至少派一批骨干班主任外出學習，并在學期中（末）德育大會上交流經驗，每個學期至少開展一次集體班主任工作學習；每個學年出一本班主任工作論文；每兩年組織一次校級班主任專業能力大賽，為省市名班主任建設儲備人才。

2.以大賽促成長

新時期的班主任工作對我們的能力素養提出了更高的要求，我們既要加強自身的理論學習，還要重視交流反思和總結提升。近年來通過省市班主任專業能力大賽這個平臺成長出一大批年輕的優秀班主任。

廣東省中小學班主任專業能力大賽自2006年開始，每兩年一屆。大賽由省教育廳主辦，省中小學德育研究與指導中心承辦，省中職學校德育研究與指導中心協辦。大賽分中職學校組、普通高中組、初中組、小學組進行比賽，通過教育（成長）故事敘述、班會課或班集體活動設計、情景答辯以及無領導論壇四個項目，對參賽班主任專業能力進行全面的考量，可以使班主任更快地成長。

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3.以科研促發展

目前班主任專業化發展已經是一個趨勢，高校輔導員已經有自己的職稱系列（可聘副高），中職學校的班主任專業化發展正在進行頂層設計。惠州市商貿旅游職業學校已經開展了校內班主任專業化工作，按初、中、高級來聘任班主任。傳統撰寫班主任工作論文、搞德育科研對職稱評定無用的局面很快就會被打破。

與此同時，我們很多班主任都有自己獨特有效的班級管理方法，也取得了一定的成績。但很少去研究德育工作對象和工作途徑，沒有及時總結提升、形成〖LL〗特色理念，這直接導致我們班主任工作的示范性、可持續性較差，而在學校層面也浪費了一筆寶貴的德育工作經驗。專業化發展需要終生學習和深入研究，有效的科研就是有效的學習，而有效的學習才能促進真實的成長；科研強力推動了班主任的有效學習，以科研促班主任專業發展是最有效的途徑。

四、結束語

中職班主任工作的成效某種程度上決定了學校工作開展的成敗，班主任工作的開展需要領導的高度重視和大力支持的同時，幸福感更多的還是需要我們自己去發掘。面對新形勢下的中職班主任工作，我們要有愛心、耐心和細致的方法，才能較好的開展工作；而正確的角色定位、創新的管理手段以及善于自我提升才會使我們更加優秀。

參考文獻：

[1]汪永智.中職德育調查與研究[M].北京：高等教育出版社，2013：93.

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責任編輯 陳春陽