給學生一個高效的數學課堂

張奎

摘 要： 通過對比新課程改革前后，作者針對教育教學中存在的一些問題，分析教育現象，談談對如何實現高效數學課堂的見解。

關鍵詞： 數學教學 高效課堂 創新能力

筆者從教十二年間，參與了新課程改革，深知初中數學教學發生了深刻變化，體會到了改革的本質和教育的進步。起初，有些老師認為，無論怎么改，還是學習數學公式，運用數學公式，學習幾何定理，用定理計算或推理證明，到底改了什么？隨著改革的不斷深入，一些教師通過自我學習和互相交流，發現新課改不是空喊口號，是實實在在地增強數學教學效果的教育理念。

生動活潑的新教學模式取代了呆板的傳統教學模式，學生學得更主動，課堂氣氛更活躍，教學效率更高。下面我就著教學實踐和新課程改革的體會，談一談傳統數學教學模式的繼承和轉變，供同仁探討。

一、用教師的人格魅力感化學生

首先，要讓學生接受知識就要先接受你。所謂“親其師，信其道”，教師要真正走進學生的學習和生活，用語言和行為影響和感化他們。教學語言是老師最起碼也是最重要的素質，語言講究科學性、藝術性、趣味性，可以把抽象、枯燥的問題形象化、趣味化。否則，死板的數學+死板的教法+古板的教師，很難取得好的教學效果。教師要用親切和藹的語言拉近與學生的距離，千萬不能讓他們感覺到你是高高在上“不食人間煙火”的大人物，那樣他們就不敢問、不敢說、更不敢做，最后連想都不敢想了。學生沒有求知欲和表現欲，老師再一頭熱也沒有用。其次，老師要有嚴謹的治學態度。在課堂活起來之后，老師要起主導作用，引領學生參與數學教學活動，活動不得偏離主題。

二、給學生足夠的時間和空間合作交流

師生合作、生生合作是新課程標準要求的重要內容之一。有合作交流，才有思維的碰撞，才能相互促進，才能夠營造良好的教學環境。有些教師為了創造合作交流的平臺，刻意地創設情境，這是不合理的。教師要認真斟酌合作交流的案例。例如，1.圓錐的側面展開圖是怎樣的平面圖形？2.正方體有哪幾種平面展開圖？前者就比不上后者有合作討論的價值。學習數學不能局限于教室，要讓學生在教室之外發現并應用數學。例如通過陽光成影在球場上計算燈桿的高度，通過抽樣調查在校生是否該配備手機，既讓學生學到了知識，又進行了德育教育。

三、培養學生的創新能力，是發展數學的動力，也是社會的要求

物理學家楊振寧說過，中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。一直以來，教師的教學行為已經形成了固定的模式，在教學中以課程教學為中心，忽略了研究性學習，導致學生機械化地吸收課程知識，沒有進行應有的創新能力的培養。我們發現，初中數學很拔尖的學生到了高中，成績往往一落千丈，很重要的原因是在初中階段忽視了研究性學習，缺乏創新能力。不少教師認為學科課程教學和研究性學習就像魚和熊掌不可兼得，為了學生的升學考試成績，研究性學習是多余的。其實，為了學生的發展，要培養他們的創新意識和能力。學科課程教學和研究性學習是相輔相成、相互促進、相互補充的。數學課程基礎知識打牢了，就可以在此基礎上進行必要的研究性學習，研究性學習做到位了，更可以鞏固課程知識。我們要著眼于社會發展的要求，不斷追求教學的新境界。

四、梯度指導，讓學生體會肯定與被肯定。

馬卡連柯說過，教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。我們的教學是面向全體學生的，由于客觀因素和個人因素造成學生有文化基礎差異、性格差異。教師可以根據實際情況把學生分成幾個小組，給予他們不同的指導，要肯定每個小組都是有進步空間的，對他們所取得的點滴進步，都及時給予肯定，哪怕是一句表揚的話，或者是一個點頭一個眼神。教師的肯定和鼓勵是學生不懈努力的動力。

五、發揮現代教育技術的功能，提高學生的數學學習興趣

現在很多學校都安裝了多媒體教學設備，利用電教化教學可以更直觀地再現客觀事物和現象，更生動、有趣、便捷地展示事物的本質，有效吸引學生的注意力，增強學生的求知欲。同時也可以幫助教師把一些繁冗的內容條理化，把課堂變得更緊湊、更高效。例如圖形的平移和旋轉，可以用動畫的效果體現出來，讓學生很容易地理解定義，并能把兩者區分開來。研究二次函數的圖像時，可以用幾何畫板演示，讓學生很深刻地了解函數的圖像的特點，明白函數的本質。合理地設計PPT課件，可以做到高效整合，增大教學容量。利用投影儀可以方便快捷地展示和評價學生的作業及作品。