讓學生在“玩”中學物理

次旺玉卓

摘 要： 玩是孩子的天性，孩子的成長離不開玩，玩能給孩子帶來很多樂趣。如果能把“玩”成功引入課堂，使學生邊玩邊學，對提高學習效率、培養學生的學習興趣會起到意想不到的作用。

關鍵詞： 物理教學 動畫課件 順口溜 魔術游戲法 玩玩具

在物理教學中將“玩”引入課堂，讓學生在“玩”的氛圍中學習，給學生更多的活動空間，充分體現學生的主體性，讓學生在學習物理知識的同時，體驗物理情境，在愉悅的氛圍中學習知識、掌握知識，提高綜合能力。筆者根據自己的工作經驗總結以下幾點做法。

一、動畫課件引入物理教學

物理學中有許多物理過程或現象若制成動畫課件，則不僅可以使學生在愉悅的環境中學到知識，還可以把抽象的問題直觀化，枯燥的問題趣味化，微觀的問題宏觀化，更重要的是一些變化迅速的物理現象或過程，我們根本無法用肉眼觀察清晰，但運用動畫的“慢鏡頭”方式，可以清晰、形象、直觀地展現出來。這對學生理解物理過程、分析物理現象、總結物理規律都可起到很大的幫助作用。例如：學習“電路的連接方式”時，需分析電流的方向從電源的正極出發，經過導線、用電器流回負級，可用肉眼根本無法觀察到這個現象，只能憑想象分析，這給不少學生分析電路的結構帶來障礙。若借助多媒體課件，應用動畫方式，就可以很方便地展現電流的走向，學生理解起來也就容易得多。

在高科技迅速發展的今天，運用多媒體教學可以幫助我們解決許多繁雜的問題，課堂上恰當運用教學課件再配上合適的動畫，會給課堂增添不少亮色。

二、編寫物理式“順口溜”

“順口溜”讀起來朗朗上口、趣味橫生。若把一些物理知識或物理規律編成順口溜，則不僅使學生興趣盎然，而且便于他們記憶和加深印象。我時常收集一些物理學中的順口溜，在適當的時候教給學生，同時讓學生自編順口溜。這樣不僅活躍了學生的思維，還充分調動了他們學習物理的興趣和積極性。下面是一位學生學習透鏡的知識后，自編的一則順口溜：不管凸透凹透鏡，都有一定折射性；經過光心不變向，會聚發散要分清。平行光束穿透鏡，通過焦點是一定；折射光線可逆行，焦點出發必平行。

教師平時可留意報紙雜志上的有關內容，注意收集一些巧記方法，或者發動學生自己動腦編一些順口溜，這對學生學習和記憶有很大的幫助。

三、魔術游戲法學習物理

物理課堂上，為了發揮學生的主體作用，我經常改進演示實驗，盡量讓學生參與實驗操作。為了增加樂趣，有時還把實驗變成魔術或游戲來做，這樣將極大地活躍課堂氣氛，充分調動學生參與的積極性。

在講《壓強》時，我拿出一只充氣不是很足的氣球說：“同學們，現在我們來個大力士冠軍賽，看哪位同學能把這只氣球壓破？”同學們一聽，立刻情緒高漲起來，紛紛躍躍欲試。于是，我先找一位身單力薄的男生來壓球，可他用勁全力也不能把氣球壓破。這時，班上力氣最大的男生跑上講臺說：“老師，他沒勁，讓我來吧！”我同意了他的請求。于是大家大喊為他加油，可這位同學最后也無可奈何地敗下陣來。最后我讓一位弱小女生來壓，只見她輕輕用手碰了一下氣球，氣球就破了。頓時，大家唏噓不已。于是我引入“壓強”這個課題，在當堂課的最后我讓這位女生亮出了她取勝的法寶———根細細的針，同學們頓時恍然大悟。同學們在“玩”中認識到了減小受力面積可以增大壓強。

魔術具有神奇的魅力，能給觀眾留下深刻的印象和無窮的回味。物理課本中有許多演示實驗，如果老師直接去做，則可能遠沒有把它變成魔術對學生更具有吸引力，記憶更深刻，效果更好。例如，鉆袖筒：拿著摩擦過半分鐘的乒乓球，松手使球自由下落。你將會看到球沒有豎直下落，而是走了一條弧線，甚至還能鉆到你的袖筒里。再如球跟手走：把經過雙手摩擦的乒乓球放在光滑的桌面上，用手靠近它，瞧，乒乓球向著手的方向滾過來了。手若移動，則它也會跟著移動。

四、邊玩玩具邊學物理

古今中外的孩子都喜歡玩玩具，玩具是孩子的天使，玩具的趣味性和新奇性說到底就是探究性，與生俱來的好奇心吸引著人們不斷探索、發現、體驗，而這個過程就是觀察、思維、動手能力、情感態度得到鍛煉和培養的過程。所以，使用玩具能夠吸引學生的注意力，增強學生的好奇心，并且能開發學生的智力，更有利于激發探索興趣，提高動手能力，培養創新精神等良好的品質，因此我經常請學生帶一些玩具或指導學生自制一些玩具“充實”課堂實驗資源。如學習聲學知識時，我讓學生自己制作一些玩具，土電話就是其中之一。課堂上可以讓學生表演，說明固體可以傳播聲音。另外如海螺、牛角號、風鈴及音樂電子琴一類器樂的發聲，都與聲學知識有關，用它們作為課堂教學資源，效果很好。再如激光筆是孩子們喜歡玩的，在物理教學中可以用它做光的直線傳播、光的反射、光的折射等一些光學實驗，且效果比其他光源要好，使用起來較方便。

如果我們充分利用身邊的豐富資源，如廢舊飲料瓶、氣球、乒乓球、玩具等，再發動學生動手制作一些簡單器材，則不僅可以培養學生的動手能力，提高他們的學習興趣，豐富他們的課余生活，而且可以在課堂上發揮它們的用武之地，何樂而不為呢？

總之，在物理教學中，讓學生在“玩”中學物理，會取得意想不到的教學效果。