小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效方法分析

陳玉蘭

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，拼音教學(xué)是最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。拼音可以為學(xué)生提供識(shí)字的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師必須明確語(yǔ)文教學(xué)中拼音教學(xué)的重要性，充分提高拼音教學(xué)效果，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的拼音學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；拼音教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-231-01

拼音教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，也是教師必須解決的問(wèn)題之一。剛剛進(jìn)入校園環(huán)境的小學(xué)生，并不能適應(yīng)枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了提高拼音學(xué)習(xí)效果，教師必須充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要通過(guò)不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加快樂(lè)的掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

一、拼音教學(xué)存在的問(wèn)題

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)中華文化的基礎(chǔ)工具，在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，但是過(guò)于夸大拼音的作用，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)一些問(wèn)題。

1、過(guò)于重視拼音教學(xué)

漢語(yǔ)拼音的本質(zhì)就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字與普通話，小學(xué)階段的閱讀與寫作，都與漢語(yǔ)拼音有很大關(guān)系。語(yǔ)文教材為了實(shí)現(xiàn)這種效果，需要將部分漢字由拼音取代，讓學(xué)生直接讀出音階，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，可以直接通過(guò)拼音讀出不認(rèn)識(shí)的字，減少閱讀文章的難度。這種方式并不會(huì)偏離拼音教學(xué)的方向，但是一些教學(xué)課程為了更加突出漢語(yǔ)拼音的重要性，采取了過(guò)激的措施。例如為了直接讀出音階，要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練拼音閱讀，并沒(méi)有與漢字結(jié)合起來(lái)，甚至一些教材中，為了鍛煉拼音讀寫，直接用拼音組成一段話，讓學(xué)生讀寫出，這種練習(xí)十分常見(jiàn)。但是這種方法恰恰忽略了拼音教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，忽略了漢字才是最終的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出漢字的重要性。

2、加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

漢語(yǔ)拼音是閱讀的有效工具，在低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，可以使用拼音替代漢字。雖然一年級(jí)生并沒(méi)有較多的漢字知識(shí)儲(chǔ)量，可能在完成學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)1000字后只能寫出600字，但是恰恰因?yàn)檫@種替代，學(xué)生過(guò)于重視拼音，在寫作過(guò)程大量使用拼音。漢語(yǔ)拼音的本質(zhì)是漢字學(xué)習(xí)輔助工具，而不是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。一些教學(xué)過(guò)程為了突出拼音的重要性，要求學(xué)生必須默寫音節(jié)，變相的加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。使用拼音代替漢字，的確可以增加寫作字?jǐn)?shù)，但是無(wú)法表達(dá)出漢字學(xué)習(xí)的重要性。拼音取代法短時(shí)間成果十分顯著，但是對(duì)后期學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的副作用，學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法改正學(xué)習(xí)習(xí)慣，在二、三年級(jí)也會(huì)使用拼音代替漢字，影響漢字學(xué)習(xí)速度。

二、拼音教學(xué)有效方法

1、“童趣”化拼音教學(xué)

拼音是一種符號(hào)，教學(xué)過(guò)程相對(duì)抽象，如果教師依靠常規(guī)教學(xué)程序，看圖學(xué)拼音、朗讀拼音、拼讀與書寫，就會(huì)降低課堂趣味性。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最有效的教學(xué)方法，學(xué)生覺(jué)得課堂充滿新鮮感、十分有趣，才能激發(fā)出對(duì)拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)需要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，一般一年級(jí)生最感興趣的有動(dòng)畫、游戲、零食、玩具、故事書，教師完全可以使用這些材料作為教學(xué)資源，充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的趣味性。例如，模擬出拼音王國(guó)情境，在王宮中放置韻母、聲母、整體音階，并根據(jù)每個(gè)字母的特點(diǎn)，為學(xué)生講解拼音教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的印象，使拼音轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰糜洃洝?/p>

2、“故事”化拼音教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解漢語(yǔ)拼音小故事，讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。在拼音教學(xué)課上，教師可以根據(jù)教材講解，讓學(xué)生根據(jù)圖畫與拼音字母分析字形與讀音的連線。為了提高學(xué)生的注意力，使用一些創(chuàng)造性課程，提高學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的關(guān)注度，依托教材，創(chuàng)造出不同的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生講故事：“森林里住著聲母y與w，單韻母i與u。一天他們一起去采野果，在摘完野果后，他們說(shuō)一起做個(gè)游戲，i走到y(tǒng)身邊組合成yi，w走到u身邊組成wu。”之后讓同學(xué)自己找到朋友組成字母組合，學(xué)生在充滿歡樂(lè)氣氛的課堂中學(xué)習(xí)，對(duì)拼音知識(shí)的記憶更加深刻。

3、“實(shí)踐”化拼音教學(xué)

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的初期，教學(xué)內(nèi)容的趣味性直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，所以教師在設(shè)計(jì)拼音教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須從興趣出發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)階段就是漢語(yǔ)拼音教學(xué)，是引領(lǐng)學(xué)生了解漢字、語(yǔ)言溝通、查閱字典、學(xué)習(xí)普通話的主要工具。為了讓學(xué)生的漢語(yǔ)拼音水平更加優(yōu)秀，為后期語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)實(shí)踐性聯(lián)系。每堂語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間有限，如果單純依靠故事內(nèi)容進(jìn)行講解無(wú)法提高教學(xué)效果，所以在講述拼音故事的過(guò)程中，還需要讓學(xué)生直接體驗(yàn)與練習(xí)拼音，使學(xué)生可以進(jìn)行拼讀，提高漢語(yǔ)拼音拼讀的正確率。如果學(xué)生自己反復(fù)閱讀就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)感覺(jué)到厭倦，所以需要通過(guò)課堂活動(dòng)或者游戲的方式，加強(qiáng)學(xué)生集中力。例如，組織拼讀比賽，學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)游戲中學(xué)習(xí)拼讀，讓漢語(yǔ)拼音知識(shí)更加趣味性，學(xué)生開心的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。

4、“載體”化拼音教學(xué)

拼音教學(xué)的困難點(diǎn)有：幼兒園與小學(xué)銜接不當(dāng)，一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有拼音基礎(chǔ)，突然學(xué)習(xí)新的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)樾轮R(shí)產(chǎn)生畏難心理，而且自信心與學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到打擊。教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生無(wú)法加深記憶，更無(wú)法將漢語(yǔ)拼音轉(zhuǎn)為永久性記憶。加強(qiáng)拼音教學(xué)的“載體”化，使幼兒園與小學(xué)更加完美的連接，讓拼音讀寫、字母融入故事書與動(dòng)畫之中，學(xué)生從幼兒園直接了解拼音教學(xué)，進(jìn)入小學(xué)后，對(duì)漢語(yǔ)拼音不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

小學(xué)拼音教學(xué)方法十分豐富，教師可以選擇多種教學(xué)方法進(jìn)行拼音教學(xué)。在選擇課程的階段，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尋找適合全體學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，為以后的漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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